如何提高小學生參與體育課的積極性

摘要：隨著素質教育的不斷發展，體育在學科中的地位不斷提高，越來越多的人意識到，提高身體素質、培養體育精神也是學生們不可缺少的能力。教育部門以及社會各界對于學生體育教學的開展投以了熱切的關注，學校只有不斷地提高自己的體育教學水平，才能適應現階段社會各界對于體育教學的要求。然而，小學生在參與體育課堂時積極性不高，大大影響了體育課教學的效果，給學校教學工作帶來了極大的困擾。因此，本文對于小學生體育課積極性不足的問題展開了分析，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：小學教育;體育教學;積極性

進入21世紀以來，互聯網的發展越來越迅速，越來越多的電子設備的推出使得室內娛樂項目發展得越來越繁盛。當代的小學生是伴隨著互聯網成長起來的一代，對于這一代人而言，電子產品的吸引力是巨大的，與之相對的，體育運動反而并沒有那么有吸引力，這使得當代小學生對體育課的積極性大大降低。同時，體育課堂本身也存在一些問題，使得體育課堂的開展變得煩悶無趣，更加吸引不了學生的注意力。體育教學要正面認識到問題的存在，并基于現狀提出一些解決措施，改善當前的狀況。

一、現階段小學體育課堂教學的現狀

（一）小學體育教學本身缺乏吸引力

小學體育教學的教學內容、課堂制度、教學方法等方面都存在著僵化的現象，這使得小學體育的教學課堂失去吸引力，無法吸引學生積極地參與到課堂活動中來。隨著時代的發展，學生的素質是在不斷地發生著變化的，在教學的過程中，我們無法用上一代學生的教學方法原封不動地應用到下一代的教育教學活動之中。而在現今的體育教學之中，課堂的教學內容以及教學模式與上一代學生相比，并沒有什么變化。體育教學課堂以跑步、做操為主要運動形式，上課時以教師為中心，忽略學生意見，且課堂的形式以及課堂的規則沒有基于學生的需要，而是按部就班地開展，這自然無法吸引學生的興趣。另外，由于對于體育教學傷害事故的忌憚，許多體育教師在開展運動項目時大大規避了對抗性以及競技性的運動，這使得體育教學的課堂變成死板而又無趣的課堂，更加難以吸引學生的興趣。

（二）體育之外的事物占據了學生的注意力

當代小學生都屬于“00后”的行列，伴隨著這一代學生成長起來的，并不是在操場上奔跑、在田野里吶喊，而是對著電子屏幕看視頻、打游戲等，雖然這種說法并不絕對正確，但是對于大多數學生而言確實如此，尤其是在城市里生活的孩子。電子產品能夠給學生充分的感官體驗，滿足學生對于外部社會的探索與對新鮮事物的追求，提供給學生更大的視野，然而隨之而來的是，學生的“電腦病、手機癮”越來越強，身體漸漸處于亞健康的狀態，這對于正處于成長階段的學生來說是極其不好的。另外，沉迷于電子屏幕而忽視了體育鍛煉，同樣也使得學生的體育精神無從培養，學生缺乏基本的運動能力與體育精神，不利于學生健康人格的發展。

二、提高小學生參與體育課的措施

（一）教師要營造良好的課堂氛圍

教師要改善當前體育教學課堂中的不足之處，首要的是改變當前課堂教學的課堂氛圍，讓課堂的氛圍以及節奏更加活潑生動，吸引學生的注意力。

營造良好的課堂氛圍可以采用情景教學的課堂模式，尤其是對于低年級的小學生而言，將課堂的內容代入到相應的情境中去，有利于提高學生的積極性以及參與度。教師在課堂開展的過程中，可以以學生感興趣的內容為依托，建造一個學生可以理解并樂于接受的課堂情境。例如教師可以利用動畫片《豬豬俠》的情境，讓學生們進行角色扮演，讓豬豬俠去抓壞人，從而提高學生的跑步能力，讓學生更樂于在課堂上跑步。

另外，營造良好的課堂氛圍可以采用小組合作或競爭對抗的方式，在上課的過程中引入一些小組對抗性的內容，營造出學生的小集體榮譽感，從而讓學生為了集體榮譽感以及自豪感參與到教師布置的活動中去。例如在跳繩運動中，教師就可以將學生們進行分組，每一組都進行接力跳繩，最后比拼哪一組的跳繩個數最多，成績最好。實踐證明，小組合作以及競爭對抗的形式可以極大調動學生的參與積極性，從而使得學生在課堂的活動中更好地鍛煉自己的身體。

最后，在課堂結構的安排上，教師也要巧妙安排，使得課堂結構適應課堂節奏的發展，更好地調動課堂氛圍。在實際的教學過程中，不可避免地會出現一些教學任務在教學的過程中會比較枯燥乏味，對于學生身體素質的要求比較高，學生在運動過程中會比較辛苦，那么對于這種教學內容，教師就要巧妙安排位置，將課堂的結構安排得更加有條理，讓學生在進行鍛煉時能夠跟得上課堂發展，且能夠比較自如地應對。例如將辛苦的內容與比較有趣的內容穿插起來教學等等。

（二）教師要不斷提高自身的教學素質

教師在教學過程中要不斷提高自身的教學素質，讓自己的專業素養以及教學素養都處于一個較高的水平，才能夠在課堂上被學生信服，促進教學效果的提高。

教師要有一個扎實的專業素養。教師在教學過程中，要進行充分的課前準備活動，每開展一堂體育課，就要充分研究好課堂教學的內容，設想好課堂過程中可能會出現的各種狀況，在課堂開展的過程中，要能夠快速反應，有良好的專業能力以及組織能力。最后，在課堂結束后，對于學生的各種問題都要耐心地解答，并作出正確的示范。

教師要有較強的語言表達能力以及高尚的師德，在課堂中要注意學生美感的培養。教師只有擁有了較強的語言表達能力，才能準確的表述課堂教學的內容，同時教師還要令每一位同學都能夠聽懂，并信服。教師高尚的師德，體現在教師對于自身道德規范的約束，對于學生的關心愛護以及對于職業的崇敬與熱愛上。要以身作則，以親身示范教會學生正確的行為規范以及思想準則，在體育上，體現的就是對于堅持、努力、拼搏等體育精神的示范與宣揚。最后，體育課堂并不僅僅是要教會學生們體育鍛煉的方法，更是要教會學生欣賞體育的美、健康的美，促進學生美感的提高。

（三）教師要根據學生的特點激發學生的學習興趣

不同的學生有著不同的特點，學生對于體育課不感興趣的原因可能有著極大的不同。例如對于女生來說，不愛上體育課的原因可能在于女生的體力較差，體育課畢竟辛苦;而對于男生來說，不愛上體育課的原因可能在于其他事物的吸引力過大等等，要充分認識到學生積極性缺乏的原因，“對癥下藥”，提高學生的學習興趣。

在上課的過程中，要對學生進行經常性的表揚，而不是經常性的批評，尤其是對于體育基礎比較薄弱，在課堂上存在感不高的學生，經常性的表揚能夠使其重新燃起對于體育課堂的興趣，更加愿意參與到課堂中來。同時，尊重個體差異，重視過程評價等，都是教師在上課時需要注意的部分，從個體著手改善，提高學生的學習興趣。

三、結語

綜上所述，小學生參與體育課堂積極性不足的原因表現在傳統的體育課堂吸引力不足，而周遭事物的吸引力又太大上面。學校以及教師要注意到當前存在的現狀及問題，從課堂氛圍、教學素質、教學方法等方面著手，切實采取必要舉措，提高學生的課堂積極性。小學生正處于成長的關鍵階段，只有在這一階段加強體育鍛煉，學生才能健康茁壯成長。

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作者簡介：韓愛群（1972-），女，學歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：體育教育。