中職體育教學培養學生合作能力的創新培養策略

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將“育人為本”作為教育工作的根本要求，把學生作為教學主體、作為學校工作的出發點與落腳點。在中職教育中，要將學生合作能力的培養置于重要地位，本文分析了合作學習在體育教學中的應用意義，并探討具體的合作能力培養策略。

關鍵詞：中職體育教學;合作能力;創新培養

當代社會是一個信息化、知識化時代，體育與經濟、科技之間有了更為緊密的聯系，創新型人才的培育是當前國家重點關注的問題。中職院校的任務是培育創新型、復合型技術人才，對于中職院校而言，在人才的培育中，既要注重學生專業能力的鍛煉，也要致力于培養學生的合作能力和創新意識。體育是中職院校的一門重點課程，在體育教學中，也要基于中職院校的人才培育目標為出發點，高度重視學生合作能力和創新能力的培育。

一、合作學習在體育教學中的應用意義

合作學習（cooperative learning）在歐美國家稱之為“合作授課”，在我國被稱為合作教學，合作教學是將教學活動定位在一種互動的復合活動上。合作學習在中職體育教學中的推廣，具有幾個重要意義：

第一，凸顯學生主體地位。合作學習模式下的中字體育課堂，是以小組團隊為基礎來開展，能夠激發出學生對體育知識的求知欲望和主動參與意識，小組成員為了共同的利益積極配合、集思廣益，共同完成了學習任務，減少了教師對體育學習的控制力度，僵尸更多，為學生提供了全面的激勵和引導，讓他們具有參與主動權，在體育學習中，學生也具備高度自主性，能夠充分發揮出他們的主體地位。

第二，鍛煉學生創新能力。現代社會，是一個創新社會，在各個領域中，創新都是一個主旋律。中職階段的學生，他們來自不同地區，體育技能水平、興趣愛好、創新欲望和創新能力也存在很大的差異，通過合作學習模式，彰顯出了集體智慧，打破了他們的慣性思維，讓學生能夠走出傳統思維的禁錮，在合作中來探索、交流，構建出了全新的師生和生生關系，從而鍛煉學生的創造性思維和創新思維能力。

二、中職體育教學培養學生合作能力的創新培養策略

（一）構建學習共同體

中職學生創新能力的培養，首先要突破“教師中心、教材中心、課堂中心”的局面。這種“教師講、學生聽、滿堂灌”的教學方法無法調動學生的主動性，也壓抑了學生的個性發展和創新能力的發揮。學習共同體的構建是開展合作學習的基礎，在學習共同體中，學生相互依賴、探究，在這一方面，要突出學生在體育學生學習中的主體性，提高學生的主體意識。在中職學生群體中，有一部分學生體育鍛煉積極性并不高，如：運動能力較差的學生和少數女中職學生，為了提高他們參與體育學習的積極性，必須要讓他們對體育產生主體意識，形成內驅力，表現出積極的心理傾向，讓體育鍛煉成為中職學生生命中的一種存在形式。當然，構建學習共同體并不代表淡化教師的主導地位，在中職體育教學中，還是要以教師的主導為主，而學生則是主體，如果失去了教師的正確引導，那么，學生的合作學習就缺乏了明確方向，無法保證他們掌握既定的技能和知識，由于學生年齡特點的影響，他們的體育鍛煉和活動，也離不開教師的監督，因此，教師要轉變自己的角色和地位，從傳統的引導者變成學生體育學習中的協調者、激發者和促進者。

（二）科學設置教學目標

在合作學習中，學習目標的制定非常重要，學習目標是體育學習前需要明確的一個結果和行為，在體育教學中，目標涵蓋知識目標、技能目標和情感目標幾個方面。

在知識目標上，要致力于幫助學生養成鍛煉的好習慣，具備終身體育意識，可以根據自己的體能和興趣制定運動計劃，具備體育文化欣賞能力，并兼顧到部分具有運動特長學生的需求，為他們制定健身計劃，養成良好的運動習慣。在這一目標的指導下，體育課堂中的各項活動都要關注學生的主體意識和參與意識。

在技能目標上，要引導科學生科學參加體育鍛煉，提高運動能力，知曉各種常見運動創傷的處理，并通過主體之間的互動、交流、合作來完成鍛煉，能夠科學選擇健康營養食品，養成良好的生活習慣和生活方式。

（三）創新教學方法

為了鍛煉學生的合作能力，在教學時，要應用科學的教學方法：

第一，引導學生掌握初步的合作方法，將學生分為小團隊后，通過集體項目、小游戲等，幫助學生迅速融入集體，夯實他們的運動能力和體育基礎，再組織學生以團隊為基礎來開展訓練。在合作中，要進行科學分工，發揮出每一個團隊成員的長處和優勢，打造一個最優團隊，如：在排球訓練中，可以將發球能力較強的學生安排在1號位，彈跳能力較好的學生安排至2號與4號位，讓學生能夠在排球訓練中合理分工。此外，還要科學確定訓練目標，團隊的目標可以由小組成員自己來確定，一旦確定目標后，大家都要圍繞這個目標來分工合作，在合作中，要樹立雙贏理念，通過團隊之間的配合，可以極大的激發出學生的合作信心，提高他們的素質和團隊能力，讓體育鍛煉成為一個良性循環。

三、結語

培育學生的創新能力、合作能力，是高校教育的重要內容，體育這門學科，在學生合作能力的培育上，具有重要作用和價值。合作式的體育教學活動打破了“老師講，學生聽，滿堂灌”的局面，給學生留出更多的課外學習時間及更多的主動學習選擇余地，有利于學生的個性發展和開發學生的創新思維。

參考文獻：

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作者簡介：童海紅（1978-），女，浙江臨海人，本科，中教一級，從事體育教育教學。