中職學生職業(yè)認同感培養(yǎng)的研究與實踐

摘要：中職學校主要以培養(yǎng)面向社會發(fā)展需求的人才為目標，中職學生畢業(yè)后是否能夠成為一名對社會有用的技術(shù)人才，是否能夠熱愛本職工作，堅守職業(yè)道德底線的人一部分取決于他們所學專業(yè)知識和自身素養(yǎng)，另一方部分則取決于他們是否能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)產(chǎn)生認同感。缺乏職業(yè)認同感的人很難真正熱愛自己的工作，更別提在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱了。所以，培養(yǎng)中職學生職業(yè)認同感也是當前中職學校教學的重要任務(wù)。下文筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談一談中職學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學生;職業(yè)認同感;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)觀

前言

職業(yè)認同感是一個心理學概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。員工是否認同、認可自己的職業(yè)會直接影響他們對企業(yè)的忠誠度，企業(yè)的向上力， 員工的成就感和是事業(yè)心。而中職學校學生職業(yè)認同感主要指學生是否對所學專業(yè)產(chǎn)生認同，是否喜歡、熱愛自己所學專業(yè)，這直接影響著學生學習積極性、主動性、效率，未來就業(yè)選擇。所以，加強中職學生職業(yè)認同感培養(yǎng)，旨在提高中職學生專業(yè)學習效率，幫會學生樹立健康的職業(yè)觀，為提高學生畢業(yè)后就業(yè)率奠定基礎(chǔ)。

1.提高學生專業(yè)認同度，激發(fā)學生的內(nèi)在興趣

專業(yè)認同度是學生對自己所學專業(yè)的接收和認可程度，并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學習與研究。有研究表明，很多中職學生對自己本專業(yè)的認同感并不高，他們一開始擇取專業(yè)時就有“被迫”嫌疑，有的是背自己父母比逼迫的，有的是被自己的認知不清晰逼迫的，自己都不知道自己喜歡什么，選擇專業(yè)時也是盲目從眾，進入專業(yè)課程學習后，才發(fā)現(xiàn)與自己的喜好有很大出入。在這樣的專業(yè)選擇下，學生對自己所學專業(yè)的認同度自然不高。針對學生這一問題，筆者認為我們教師可以從如下方面進行干預，激發(fā)學生對本專業(yè)課程的學習興趣，提高學生專業(yè)認同度。

一是讓學生了解本專業(yè)發(fā)展前景。學以致用是教學的本質(zhì)目的，而以學校改變生活，創(chuàng)造更美好的生活是每一位學生選擇學習的最基本追求。所以，當中職學生步入校園后，我們教師應(yīng)該帶著學生參觀相關(guān)企業(yè)，了解自己專業(yè)未來的就業(yè)方向和前景，給學生一個“希望”，從而激活學生學習的內(nèi)動力。當然，也可以要求行業(yè)專業(yè)、企業(yè)負責人、優(yōu)秀畢業(yè)生等到校進行講座等，學生對就業(yè)有更深層次的認知，更多的了解專業(yè)前景發(fā)展。

二是積極開設(shè)專業(yè)相關(guān)興趣小組，鼓勵學生興趣發(fā)展。每一個專業(yè)都有其獨特的優(yōu)勢和魅力，我們教師可以以專業(yè)優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡本專業(yè)，愿意積極投入本專業(yè)課程學習。比如開展與專業(yè)相關(guān)的興趣小組，學生可以結(jié)合自己的興趣愛好選擇興趣小組，以此發(fā)揮學生的個人特長，拓寬學生的知識面。又或者是鼓勵學生積極參加雙創(chuàng)、技能比賽，讓學生感受學習的成就感，從而增強其對所學專業(yè)認同感。

三是創(chuàng)新教學方法，增強學生專業(yè)學習積極性。職業(yè)認同感是學生對未來崗位、職業(yè)的認可感受，從專業(yè)對口的角度而言，這種感受就是學生對本專業(yè)的積極性表現(xiàn)，學生對本專業(yè)的學習積極性越強，往往也更認可本專業(yè)未來的發(fā)展和就業(yè)趨勢，未來就業(yè)后職業(yè)認同感也會更強。而要想提高學生專業(yè)認可度除了讓學生了解專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景，開設(shè)專業(yè)興趣小組之外，還應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學方法，以多樣化教學法提高學生學習興趣，讓學生在專業(yè)課程學習中找到樂趣，獲得成就感和幸福感，從而產(chǎn)生專業(yè)認同度。比如運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展多媒體教學、微課教學;比如開展情境模擬教學、角色扮演活動、模擬就業(yè)等多種教學，以此增強學生職業(yè)體驗，強化學生積極情感，從而產(chǎn)生更高的專業(yè)認同感。

2.規(guī)劃職業(yè)人生，形成自信的職業(yè)認知

我們可以在高一階段組織學生參觀學校的數(shù)控專業(yè)榮譽館、熟悉校內(nèi)實訓車間、走訪校外企業(yè)并不定期的進行數(shù)控職業(yè)崗位體驗等，邀請企業(yè)負責人講解企業(yè)數(shù)控崗位現(xiàn)狀、工作內(nèi)容、勞動強度、未來發(fā)展以及薪資情況等，學生明確自我以及需要掌握的職業(yè)技能、知識和職業(yè)前景;邀請優(yōu)秀學生做自身職業(yè)成長的案例報告，制定自己的三年職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇就業(yè)導師。高二階段鼓勵學生參加到數(shù)車、數(shù)銑、機械設(shè)計、3D打印、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社團，在社團教師和高年級學長的幫助下積極參與各類比賽;每學期安排學生到企業(yè)跟崗實習，熟悉企業(yè)數(shù)控崗位流程，培養(yǎng)學生職業(yè)認同感;參加“職場我敢闖”等職業(yè)規(guī)劃類活動;修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生在高三階段在社團內(nèi)擔任“小導師”，幫助教師培訓社團新成員;參加技能比賽;到企業(yè)參加頂崗實習，把職業(yè)道德融入到工作崗位，勝任企業(yè)崗位;及時了解就業(yè)信息，參加各類職業(yè)招聘。

3.培養(yǎng)學生真才實學，職前培訓提升就業(yè)自信

中職學校教育的最終目標就是就業(yè)，學生就業(yè)率也是影響學生職業(yè)認同感的重要因素。要想培養(yǎng)中職學生職業(yè)認同感，我們勢必要加強就業(yè)教育，提高學生就業(yè)能力，為企業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者。而這自然就需要我們教師在教學實踐中以就業(yè)目標為導向，切記閉門造車，必須緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，以企業(yè)的用人標準來塑造學生，以勝任企業(yè)崗位為實習目標，與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。在日常教學中，我們要不斷加強就業(yè)指導和職前培訓，鼓勵學生定期參加各類招聘會，熟悉企業(yè)用人現(xiàn)狀與條件，分析市場用人需求，結(jié)合自身條件合理就業(yè)，選擇專業(yè)對口且自己能夠勝任和感興趣的崗位，實現(xiàn)成功就業(yè)，以此提高學生職業(yè)認同感。

參考文獻：

[1]牛麗平.中職幼師學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)策略研究——以天津幼兒師范學校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（22）：170-171.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 劉國柱