優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學 提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

摘要：小學數(shù)學作為小學中主要教學項目之一，其重要性不言而喻。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學模式已不適合學生的發(fā)展需求。基于這種情況，教師應當積極調(diào)整教學方法，不斷探索適合學生的教學模式，讓學生能夠積極的參與到課堂教學中。所以，如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，以提高教學質(zhì)量，成為所有小學教師都應當思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;優(yōu)化課堂;提高質(zhì)量

引言：新課改提倡學生的全面發(fā)展，數(shù)學作為教學的主要課程，對學生的發(fā)展有重要作用。在日常教學中，為了讓小學生積極主動的參與到課堂中，并進行數(shù)學知識的深入探索，教師要根據(jù)學生的興趣制定教學方針，采用新穎的、多變的、現(xiàn)代化的教學手段，滿足學生的學習需求，調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，讓學生們在課堂中既投入又輕松的掌握數(shù)學知識，以此促進數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學生喜歡一門課程并且學好一門課程的基礎(chǔ)。如果數(shù)學教師和學生們關(guān)系和諧，那么學生們會很喜歡數(shù)學教師，并且能夠積極的參與到數(shù)學課堂中。所以在實踐中，小學數(shù)學教師要摒棄“尊師重道”的觀念，放低自己的姿態(tài)，和學生們像朋友一樣相處，對待學生也要遵循平等、友善、愛護的原則，主動和學生們交流，了解每一位學生在學習過程中遇到的困難，并積極的幫助學生解決。在課堂教學中，教師應當多用鼓勵、肯定的話語，學生表現(xiàn)良好時教師給予表揚，當學生出現(xiàn)失誤時，教師不能嘲笑或者訓斥，應當和學生一起討論，找到失誤的原因，并鼓勵學生再接再厲，下一次一定能夠做的更好。在課后，教師應當積極和學生交流，根據(jù)學生的意見或者建議改進自己的教學方式，使教學內(nèi)容和教學方法對學生更有吸引力，以利于學生更好地融入其中。

二、創(chuàng)設(shè)具體的教學情境

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，而小學生處于年齡較小，并不具有良好的邏輯思維能力，加上小學生自制力較差，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。所以在數(shù)學教學中，教師應當根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)適合他們的教學情境，引導學生在情境中對數(shù)學知識進行探究，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

例如在進行《慶元旦——時、分、秒的認識》的教學時，教師可以為學生們創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小白同學早上6點起床，6點半吃飯，7點出發(fā)去學校，8點開始上課，中午11點半放學，晚上9點睡覺。這時教師可以提出問題，引導學生思考：小白同學是怎么知道起床時間是6點，睡覺的時間是8點的？學生們思考后得出結(jié)論：小白是通過看鐘表知道時間的。教師提出問題讓學生們繼續(xù)思考：為什么看了鐘表就知道時間了呢？鐘表上的長針、短針和數(shù)字分別代表什么意思？學生們紛紛搖頭表示不知道。這時教師引出今天的教學內(nèi)容——時、分、秒的認識，帶領(lǐng)學生進行時間的探索。通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠根據(jù)情境進行想象和思考，鍛煉了學生邏輯思維能力和空間想象力，同時激發(fā)學生的學習興趣，收獲了更好的教學成果。

三、開展生活化教學活動

生活中蘊含著豐富的數(shù)學知識，數(shù)學知識的學習也能服務于我們的生活，解決生活中遇到的問題。在數(shù)學教學中，將課堂知識與日常生活相結(jié)合能夠讓學生們以自己的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，輔助課堂知識的學習和理解。

例如在《小小存錢罐——人民幣的認識》的教學時，為了讓學生們更好的理解元、角、分的知識和在日常中的應用，教師需要將課堂生活化，將“超市購物”的情景引入到課堂中，帶領(lǐng)學生進行角色扮演。教師為學生們準備教材人民幣和各種商品，一部分學生扮演收銀員，一部分學生扮演消費者。消費者可以根據(jù)自己的需要選擇商品，商品選購完成后就可以找收銀員結(jié)賬，收銀員根據(jù)消費者選擇的商品計算消費總額，總額計算完畢后消費者將數(shù)量相等的“人民幣”遞給收銀員，如果沒有相等數(shù)量的“人民幣”，則需要收銀員計算后找零。通過這樣的活動，學生們能夠準確掌握元、角、分的含義和應用，并且學生們能夠積極主動的參與其中，課堂質(zhì)量顯著提升。

四、充分借助多媒體構(gòu)建高效課堂

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在課堂中的運用越來越廣泛。多媒體因其自身的趣味性、直觀性、綜合性等成為課堂教學的寵兒，在教學活動中利用圖片、視頻、音頻、動畫的方式，將抽象的數(shù)學知識直觀的呈現(xiàn)給學生，方便學生更好的理解。

例如在進行《完美的圖形——圓》的教學時，教師可以引導學生觀察身邊存在的圓形，讓學生更快的融入到課堂中，引出今天的教學主題——圓。然后通過多媒體為學生們展示存在于我們生活中的各種圓形物體，吸引學生注意力。在學習圓形周長時，教師可以帶領(lǐng)學生推理周長公式，并且運用多媒體進行動畫教學，通過暫停、回放的功能，幫助學生推導周長公式。最后在教學目標達成后，利用多媒體展示需要掌握的知識點和鞏固知識的練習題，促使學生們更好的理解圓的知識并且能夠靈感運用。

通過多媒體教學，學生能夠更快的進入課堂狀態(tài)，注意力也會被有趣的教學內(nèi)容所吸引。同時多媒體教學將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，學生學習起來更加輕松。

結(jié)束語：綜上所述，小學數(shù)學教師在進行教學時，要以學生的實際情況為出發(fā)點，結(jié)合學生的特點，制定適合他們的教學方式，并且積極探索，努力發(fā)現(xiàn)更多適合學生的方法，吸引學生的注意力，提升學習效率，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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