探究中職音樂課堂教學效率的提高

摘要：音樂在人類發展的整個歷史中具有重要意義，其與人類生活息息相關，是人類情感與藝術的有機結合。而且，中等職業學校的音樂教學是一門重要課程，可以提高學生的音樂素養，并促進學生的整體發展，從而逐步完善課程改革提出的更高要求。

關鍵詞：中等職業學校;音樂課堂;教學效率

音樂教學是情感教學。所以，在音樂教學中，學生可以積極有效地遵循學習心理和學習情緒，從而保持積極的學習狀態。同時，可以說，音樂教學不僅在增強學生對音樂理論和音樂技能的認識方面起著重要作用，而且對學生的其他學習也有積極作用，并可以促進學生的整體進步。

一、創新教師在課堂上的教學方式，并改變音樂室中教師和學生的角色

過時的教學模式對教育者來說很方便，但對學習者來說卻很無聊且缺乏活力。而且，在這樣的教學里，大多數教師是教室的核心，并且一對一的教學使得學生感到無聊和不愿意學習課程，從而就對提高課堂效率具有消極的影響。而在這種情況下，教師特別有必要實施教學轉變。因此，中等職業學校的音樂教師需要重新設計自己的教學方法，尤其是根據新的課程改革進行改變，而且教師需要意識到重塑自己角色的重要性。因此，在現代教師教學中，教師應從學生的角度出發，認識到與學生溝通與交流的重要性，從而加強與學生的溝通。

二、創造生動的情境并吸引學生參與

中等職業學校的學生來源更加復雜，學生的整體水平不足，而且許多學生仍然無法集中精力學習知識科目。而面對更為突出的音樂教學課，學生可以通過遵循簡單的愛好并保持音樂教學課的娛樂和學習環境，輕松地增強自己的情緒松弛，而且學生學習的方法并不嚴格，所以使得學生不能從正確的學習方法中學習音樂，這自然會影響中等職業音樂課的整體教學效果。因此，中等職業音樂教師應從音樂課教學的獨特性入手，為學生營造更明亮、更吸引人的教學環境，從而吸引學生參加音樂教學活動，并減少學生對音樂課教學的誤解。同時，中職專業音樂教師可以依靠合唱活動為學生建立生動的音樂學習環境。一方面，合唱進行增加了學生與學生之間的音樂交流，并為不同的學生提供了關于同一首音樂進行交流的機會，這無形中縮短了學生之間的距離;另一方面，構建合唱情境，可以增強學生的集體榮譽感，并促使學生感受參與音樂學習的過程。

三、注重語言藝術，激發課堂氣氛

課堂語言是成功實施教學內容的重要工具之一。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。”所以，作為音樂教師，除了不斷提高自己的專業技能和真誠學習教科書外，還必須注意語言的發展。而且，中等職業音樂教師需要通過言語和行為來傳播音樂的魅力，吸引學生，并讓學生效仿甚至超越自己。因此，在教授音樂時，教師應該熱情地為學生提供知識，而只有這樣，教師才能激發學生的學習意愿。特別是對于學前音樂教師來說，教師是幼兒園學生的榜樣，在教學時注意語言藝術是非常重要的。確實，教師的豐富知識和經驗的運用、學生對學習興趣的發展以及各種教學方法的實施最終都是通過語言實現的。所以，在教學時，教師的語言不僅要精確、簡潔、生動和活潑，而且要充滿情感和個性。而且在評估音樂時，教師注意語言藝術概念的發展非常重要。例如，小提琴音樂會“梁山伯與祝英臺”被公認為是交響音樂民族化成功的杰作之一，而且外國音樂家稱之為“蝴蝶之戀”音樂會。所以在評估這些經典杰作時，為了讓學生深入研究音樂的藝術概念，在評估音樂之前，教師用生動的語言告訴學生梁山伯與祝英臺之間的愛情故事，從而使其牢固地扎根在學生的心中。那么接下來，在評估音樂時，教師通過音樂向學生介紹每個主題的演示，并使用優美的語言生動地再現故事的形象，使學生可以將優美的故事與痛苦的音樂聯系起來，并繼續了解音樂會的深層意義，從而使得這樣的評估給學生留下難忘的印象。

四、組織動手教學活動，激發學生的音樂潛能

科學技術的飛速發展使教育和教學改革的效果更加明顯，而實踐教學活動的廣泛使用也使這種效果更加明顯。同時，中職專業音樂課是學生可以享受的地方，這就要求學生認真感受和傾聽，通過進行豐富多彩的活動，激發自己無限的熱情，對學習產生濃厚的興趣，從而提高學生的個性，并加強與學生的溝通和互動，以培養學生的隱性智慧，鼓勵學生的審美能力和意識不斷提高，以達到最佳的學習狀態，起到促進教育培訓活動的作用。因此，在中職專業音樂課上教學時，教師可以將教室變成實踐場，通過將音樂練習引入音樂教室，以鼓勵學生進行學習活動。而只要學生采取行動并建立聯系，音樂練習的樂趣就一定能夠有效地吸引學生，從而讓學生獲得有關音樂練習的知識，并增進友誼。那么，在特定的教學工作中，教師可以結合教學主題，并將單簧管、木琴、吉他、二胡、腰鼓和其他樂器帶到教室，以便學生進行自我訓練。而且，除教學外，教師還可以組織學生以小組合作的形式展示自己的才華、表達自己的想法或唱歌所學的音樂。同時，創新的音樂教學要求教師有意識地將音樂課歸還給學生，而教師則充當設計者、組織者和參與者的角色，以指導學生觸摸和感知音樂。

五、結語

為了提高課堂教學的效率，中等專業音樂教師需要考慮學生成長和學習的特點。而且，從這兩點出發，教師應積極引導學生的音樂學習情感，通過使學生參與音樂學習活動和音樂交流，以促進學生的發展，從而提高了中等專業音樂教學的整體效率。

參考文獻

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遼寧省海城市職業技術專業學校 田新