初中道德與法治情境教學方法研究

摘要：初中道德與法治教師在進行知識的教育時，需要對情境教學法進行深入的研究和探討，需要充分地了解情境教學法，采用比較合理性的形式應用情境教學法，以創設出生動的情境，促使學生在情境中，產生知識學習興趣，更好地理解知識，并更好地應用知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對初中道德與法治情境教學法進行深入的研究和探討，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;情境教學法

情境教學法是當下一種較為新興的教學法，這種教學法注重情境的創設，能夠在激發學生的學習興趣和發展學生學習效率方面發揮出重要的作用。初中道德與法治教師在進行知識的教育時，自然需要深入地研究和探討情境教學法，需要重視教育的優化，采用比較合理性的形式應用情境教學法，以使得學生做好道德與法治知識的學習，讓學生的知識學習效果獲得發展和增強。基于此，本文將從以下三個方面對初中道德與法治情境教學法進行研究，以供參考。

一、借助信息技術，創設生動情境

初中道德與法治教師在進行教育時，可以深入的研究和了解教育內容，結合教育內容，借助信息技術向學生展現豐富的資源，以此創設出較為生動的情境，使得學生在良好的情境中，產生知識學習的興趣，以比較積極且主動性的姿態做好知識的學習。

如，“延續文化血脈”這部分的知識，主要的教育目的就是使得學生能夠感知到中華文化的力量，讓學生能夠延續中華文化血脈，弘揚中華文化和中華傳統美德。在進行知識的教學時，筆者會借助信息技術進行生動情境創設，以使得學生感知到中華傳統文化的魅力。在備課階段，依據教育內容，筆者會在互聯網上搜集多種多樣的與中華傳統文化相關的圖片、文字等資源，并會將這些資源匯總在一起，設計成視頻。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者會直接先借助信息技術向學生展現自身所設計的視頻，借助視頻所具備的生動的畫面，帶給學生直接性的視覺體驗，促使學生感受到中華傳統文化的魅力，融入到生動的情境中。在視頻展現完畢后，筆者便會對學生進行本節知識的深入地教學，學生則在筆者的指引下，產生了十足的知識學習激情，以比較主動性的姿態進行了知識的學習，使得筆者的教育變得分外順利。

總之，初中道德與法治教師在進行知識的教育時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有必要充分地應用信息技術進行教學，以此創設出較好的情境，促使學生在良好的情境中做好知識的學習。

二、結合生活實際，創設生活情境

生活化教學法是當下一種較為新興的教學法，這種教學法可以與情境教學法進行一定的融合，以此創設出較好的生活情境，促使學生在這種良好的情境中，產生知識學習的興趣，做好知識的學習。

如，在講授“創新改變生活”這部分的知識時，筆者為了使得學生體會到創新的重要性，便會結核生活實際，進行生活情境的創設。在課堂上，筆者會使得學生結合自己小時候的實際生活經驗，讓學生說一說自己常用的交通工具、通訊工具等。這樣，學生在筆者的指引下，進行了語言的訴說。在學生說完后，筆者便會引領學生結合當下的生活，說一說常用的交通工具、通訊工具等。當然，在學生再次進行完語言的訴說后，筆者會將之前的事物與當下的事物進行對比，帶領學生了解到學生在生活中所發生的變化。依據這種變化，筆者會逐漸地引出“創新”這一詞，帶領學生明晰和探討創新給我們的生活帶來的改變，促使學生逐漸地建立起良好的創新意識，使得學生能夠意識到創新改變生活。在這樣的生活化教學法的引導下，筆者向學生講解理論性的知識時，學生也能夠更好的了解，更好的體會這些理論知識所展現的內容，從而增強了自身的知識學習效果。

總之，初中道德與法治教師有必要多多關注教育內容與生活的聯系性，有必要結合生活實際進行教學，以此創設出較好的生活情境，使得學生能夠在良好的情境中，做好道德與法治知識的學習，促使學生的知識學習效果因此獲得發展和提升。

三、通過實踐活動，創設直觀情境

初中道德與法治教師在進行教育時，需要重視實踐活動的開展，借助實踐活動，創設出直觀性的情境，使得學生能夠在比較直觀性的情境中，更好地接觸道德與法治知識，更好地應用道德與法治知識，從而使得學生的知識應用能力獲得發展和提升。

如，在講授“多彩的職業”這部分的知識時，筆者為了使得學生了解到多種多樣的職業，讓學生能夠為自己規劃好未來的職業發展路線，便將實踐活動引入到了教育中。在課堂開始前，筆者會選擇一個自己感興趣的職業，進行認真地研究和了解。課堂上，筆者則會使得學生以角色扮演和語言介紹的形式，展現出自己在課前所了解的職業，引導學生展現出該職業的裝扮、經常做的事情、意義等。這種活動類似于學生經常玩的角色扮演類的游戲，因此對此比較感興趣，能夠在課堂上以比較積極地態度參與到實踐活動中，體會到直觀性的情境，更好地了解自己所向往的職業。在實踐活動結束后，筆者會使得學生依據自己的所選的職業，為自己規劃好發展路線，并會向學生講授基礎性的職業道德規范，學生則能夠在筆者的指引下，認真聽講，積極規劃，使得筆者的教育變得分外順利?？傊赖屡c法治教師有必要多多關注學生的發展需求，有必要重視教育的優化，開展實踐活動，創設出比較直觀性的情境，促使學生在良好的情境中，做好道德與法治知識的學習，讓學生的知識學習水平獲得發展，并使得學生更好地提升自身的知識應用力。

綜上，初中道德與法治教師需要多多關注情境教學法，需要深入地研究和探討情境教學法，通過應用信息技術、結合生活實際和開展實踐活動這三個方面實施情境教學法，促使學生在良好的情境中，做好知識的學習，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]馮敏.創設有效情境，提高教學實效——初中道德與法治情境教學之我見[J].教師，2018（09）.

[2]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J].中國校外教育，2017（16）.

江西省贛州市興國縣樟木初級中學 王桂端