群文閱讀與初中語文教學的有效結合

摘要：在初中階段學生的語文學習過程中，利用正確的學習方法和教學方法，使學生更快的，更有效率的接觸語文是非常重要的。所以群文閱讀就成為了語文教師選擇教學方法的重要選擇之一。由于群文閱讀對教師備課選擇教學素材的能力要求較強，所以教師要在課前做好充足的準備，才能夠在課上發揮群文閱讀的最大作用，使學生能夠在課上通過閱讀來提高自己的語文水平，最終提高在課上學習的效率，使課堂能夠發揮它的最大作用。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;閱讀能力;閱讀興趣;時間利用

在初中階段，培養學生學習語文的能力不僅僅是讓他學會課本上的基礎知識，還需要提高他們的閱讀能力和整體的閱讀水平，使他們能夠在閱讀中產生獨立思考，這樣才能夠進一步啟發他們的思維，是他們在讀書中形成正確的三觀。所以語文課就成為了學生思想道德教育的重要課堂。教師在語文課教學的時候也要注重這一點。群文閱讀就是一種啟發學生閱讀水平的有效學方法。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、提高專項閱讀能力

培養學生形成閱讀習慣，利用群文閱讀就需要培養學生的專項閱讀能力，使他們在閱讀的時候不是囫圇吞棗，而是能夠有自己的思想，按照自己的節奏去吸收書本中的知識張知識完全轉化為自己的東西。形成這一點習慣屏僅僅憑借學生是不夠的，叫詩瑤在其中幫助學生上學生少走一些彎路，能夠減少一些錯誤的產生。利用課上的群文閱讀，糾正學生的閱讀習慣，使學生的閱讀方向能夠沿著一個正確的方向走，就能夠進一步提高學生的閱讀能力，使他們在這個初級階段也能夠受到良好的影響和教育。

例如，在進行初中語文七年級上冊第三單元第九課《從百草園到三味書屋》這節內容學習的時候，由于這篇課文是一篇閱讀價值很高的文章。如果學生僅僅在閱讀的時候專注表面，僅僅關注故事上的問題，那么他們就不會感受到這篇文章所要表達的真實情感，他們在閱讀上就是僅僅停留于表面的。所以教師可以利用課上的群文閱讀讓大家一起閱讀。教師通過引導學生的閱讀方法，通過分析詞句，展示細節等方面來讓學生感受到隱藏在表面下的作者所要表達的真實情感。這就是一次閱讀示范，能夠幫助學生在他們的自主閱讀中也運用這樣的方法更好的提高學生們的閱讀效率和閱讀水平。

二、培養學生閱讀興趣

對于學生來說，興趣是最主要的。當學生擁有了對閱讀的興趣，那么他們就會自主選擇一些書籍進行閱讀。這樣的閱讀不是被強逼著完成的，而是通過自己的興趣自主選擇的，通過自己的興趣進行自主選擇，就會提高他們的主觀性，在形成性時候也也會愿意更加深入的去學習，形成終身的習慣。所以，培養學生的閱讀能力到利用群文閱讀進一步培養他們的閱讀興趣。通過教師選擇一些有趣的書籍和他們感興趣的書目來進行閱讀，能夠更好的啟發他們的興趣是他們在閱讀的過程中能夠感受到快樂。只有感受到快樂，他們才能夠進一步的進入接下來的深層次閱讀中去。

例如，在進行初中語文七年級下冊第六單元第21課《皇帝的新裝》這一節內容學習的時候。由于《皇帝的新裝》是以篇童話故事，對于學生來說，閱讀門檻并不高，但是他所包含的哲思確實需要學生經過耐心閱讀才能夠發現的。趙師都可以通過課上的群文閱讀來幫助學生了解這篇文章所要表達的意思。而通過群文閱讀教師也可以讓學生通過角色扮演的方法來進一步分析這篇文章。提高學生對于閱讀的興趣。只有學生在閱讀中感到了快樂，他們才能夠感覺閱讀是一件有意思的事情，才能夠自己選擇去閱讀其他的書目。

三、優化課堂時間利用

在進行課堂內容環節推進的時候，由于課堂內容必須要以課本為主，所以導致一些內容是比較枯燥的。學生在進行的時候，注意力很可能會不集中，所以利用課堂上進行群文閱讀的方式來吸引學生的注意力，提高課堂的興趣程度，是一個更好的集中學生注意力的方法。通過這樣的方法來優化課堂使用時間是學生在課堂上學到的東西更多，是能夠進一步提高語文課堂效率，提高教師和學生之間溝通效率的方法。課堂不僅僅是教師講課的地方，也是學生與教師進行溝通的地方，當學生和教師之間有了深刻而有效的溝通后，課堂的教學效率才會大大提高。

例如，在進行初中語文七年級上冊第一單元第二課《濟南的春天》這一節內容學習的時候，教師可以創新課堂進行的環節，讓學生講講他們對冬天的印象是什么。學生通過踴躍回答，就與教師之間形成了一種雙向溝通關系。但這種溝通關系形成以后，教師在推進課文內容的展開就能夠更加有效。學生在學習的時候，通過結合自己的印象，對文章的感受也能更加清晰。對文章作者所要表達的感情也能理解的更加深刻。所以通過全文閱讀的方法，教師和學生之間能夠有更多的互動和溝通，是能夠提高課堂進行的效率和學生學習的效率水平的，所以教師通過靈活運用課堂上的群文閱讀方法，能夠進一步激發他們自己的教學方法，減輕自己的教學負擔。

總而言之，在初中遇到語文課堂上利用群文閱讀的方法來啟發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀水平和閱讀能力是很重要的。教師要學會靈活運用這一教學方法，將這一教學方法與自己的課堂真正結合起來，使它能夠充分發揮自己的作用，在課上能夠幫助學生學到更多的知識。當這一方法能夠在課上真正的充分利用的時候，教師就能夠在這個過程中內減輕自己的負擔，進一步創新課堂模式，使學生感受到語文學習的樂趣和美妙。

參考文獻：

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陜西省咸陽市實驗學 楊麗娜