中職電子電工實訓教學初探

摘要：隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)率水平的提高，我國對電子和電氣技術人才的需求也在不斷增加。為了更好地滿足市場需求和國際需求，需要根據(jù)當前職位的技術要求，中等職業(yè)學校已對電子和電氣工程培訓進行了適當?shù)母母铩膫鹘y(tǒng)的專業(yè)理論教學到學生實踐和技術管理技能的發(fā)展，學校已開始為學生提供實踐培訓，并繼續(xù)加強實踐培訓。做到了降低成本，改善教學條件，并為實踐培訓創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

關鍵詞：第二職業(yè)電子和電工;實踐;操作訓練

電子教學過程中仍然存在許多未解決的問題。本文分析并分析了中等職業(yè)學校電子電氣職業(yè)培訓課程的現(xiàn)狀，以及如何改善中等職業(yè)學校電子電氣工程職業(yè)培訓課程的教學。如何改革中等職業(yè)學校教學和發(fā)展?jié)M足社會要求的技能型人才的方式，已成為中等職業(yè)學校日益關注的問題。為了達到中等職業(yè)學校的教學目標，必須通過實踐培訓進行教學改革。實現(xiàn)提高電子和電氣工程專業(yè)學生實踐技能的目標。

一、中等職業(yè)學校電子電工實訓的現(xiàn)狀

1.1課程需要優(yōu)化

職業(yè)培訓的目標是為國家培養(yǎng)合格的人才，其計劃應滿足發(fā)展合格的人才的需求。但是，一些職業(yè)中學目前提供更多的電子和電氣工程理論課程，并且要求學生擁有一些專業(yè)的基礎知識和文化課程。結(jié)果，中等職業(yè)學校開設的專門的電子和電氣工業(yè)理論和文化課程的比例相對較高，并且將文化和職業(yè)理論課程形成為基礎和實踐課程。使得學生在學習過程中更加了解文化課程和專業(yè)理論。對學習的興趣不足和嚴重欠佳想法影響了學生學習電子學習和電子學習的熱情。

1.2電子電工實訓條件有待改善

電子電氣實訓過程應具有一定的培訓條件，包括一定數(shù)量的培訓設備，專業(yè)的管理人員，能夠熟練管理各種培訓設備的教師以及嚴格的培訓管理體系。現(xiàn)在許多中等職業(yè)學校的教學條件有待改善。

例如，中等職業(yè)學校學生的來源不夠穩(wěn)定，導致學習空間的建設有所保留，導致電子和電工實訓教學的工作不足或教材準備不足;電子和電工培訓設備未及時更新以滿足當前技術要求;每所學校提供的電子學習和電子學習指導教師不平等，人數(shù)不足，專業(yè)技能不足以充分參與教育和培訓;有些專業(yè)老師不知道如何使用教學設備。教師若要完成中等職業(yè)學校的更多電子和電氣培訓的目標，教師需要事先做好準備，在教學過程中需要適當?shù)刂笇總€學生，檢查和監(jiān)督學生的教學操作和評估。總結(jié)學生的學習成果，老師不能縮短他們的學習時間。

1.3需要加強電子和電氣工程教師的實踐技能

中等職業(yè)學校的電子和電工老師大多是研究生。由于他們的知識結(jié)構(gòu)，培訓經(jīng)驗以及缺乏電子和電工培訓的機會，他們無法滿足實際培訓活動的要求。在實際教學工作當中，這些年輕教師承擔了對電子電工的教學和培訓任務，這直接是由于電子電工的教學效果不符合要求而造成的。

二、如何提高中等職業(yè)學校的電子電工培訓水平

2.1優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大實踐培訓和教學力度

在選擇電子電氣專業(yè)課程時，應從淺入深，循序漸進，注重培訓課程的實用性，合理安排培訓課程，逐步使學生在教學中學習理論知識。例如，通過簡單的照明電路培訓課程，學生可以了解電的基本知識并增加學習興趣;電子產(chǎn)品組裝課程可以增強學生的獨立實踐技能和實際動手能力，能夠使學生在實踐活動當中具有成就感和十足的學習動機。

2.2改善電子電氣工程的教學條件

加大實訓投入，迅速更換和補充電子電氣培訓設備和用品，引進或培訓具有實踐經(jīng)驗的培訓設施管理人員隊伍，嚴格制定和實施培訓管理制度，加強培訓管理，加強實踐培訓管理，可以提高中等職業(yè)學校合格人員的培訓水平，增強具有充分職業(yè)機會的適應社會人才的能力。通過加強實踐培訓的管理，學生可以快速地將課堂中的理論知識與實際應用相結(jié)合，鞏固所學到的知識，并使學生掌握基本的電子和電氣工程技能，以便對其進行充分利用。

2.3提高師資教學水平

教師的教學技能和水平是決定教學質(zhì)量的關鍵方面。因此，專業(yè)教師必須始終堅持不斷學習新知識，提高實踐技能，真正能夠做好實踐培訓。通過多種手段加強專業(yè)課程師資隊伍建設。例如，對“雙重資格”的職業(yè)教育培訓師的培訓包括在職業(yè)教育培訓的總體發(fā)展和師資建設計劃中，并得到認真執(zhí)行：職業(yè)教育教師被派往專業(yè)公司與高校進行專業(yè)培訓與經(jīng)驗交流;利用學生進行有關大型學校的老師在公司學習和鍛煉的機會;運用各種級別和類型的職業(yè)教師和學生技能競賽的機會鼓勵職業(yè)教師學習，提高其專業(yè)技能等，并不斷提高教師的培訓水平。

三、關于教學法建議

3.1學生分組工作以完成自行學習。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性。能夠正確評估學生的學習過程：當學生遇到困難時，他們可以使用Internet。例如，學習電流時，讓學生自己探索什么電流。電流和電壓之間的關系是什么？通過閱讀書籍和在線教學視頻，讓許多學生可以理解。

3.2學習任務最好用作載體。讓學生從宏觀角度了解整個任務，并且任務不應太具體，必須有一定的規(guī)模：因為任務太具體了，學生便會無需思考，無需分析。任務完成后，就沒有擴展的空間了。

3.3評估培訓反饋是評估任務執(zhí)行情況的最重要標準。在課堂教學中的任何時間段教師都要及時進行教學評估。可以選擇評估不同學生的成績。在不同時間的方式。這不僅有助于了解學生的學習進度，還可以指示下一步的教學。

總結(jié)

為實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)型人才的教學目標，實踐培訓的質(zhì)量決定了中等職業(yè)培訓的成效。因此，從業(yè)者應該高度重視實踐訓練，以提高學生的操作技能，充分調(diào)動學生參加實踐訓練的積極性。除指導老師外，還必須充分利用動手教學，充分發(fā)揮學生的核心作用，自覺培養(yǎng)學生的學習熱情和獨立性，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習興趣與自信心。

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浙江省寧波鄞州職業(yè)教育中心 張花