淺談小學生作文能力的提升

摘要：文章重點研究小學高段語文教學工作中學生作文能力的進步與提升，針對這一話題，全文進行了三個方面的研究工作：第一，作文篇幅要達標;第二，作文的內容與形式要合理科學;第三，教師要注重學生的書寫工作。通過開展這三個方面的研究工作，真正實現學生作文能力的提升與學科素養的全面發展。

關鍵詞：小學語文;作文教學;語文教師

一、作文篇幅要達標

無論是在平時的作文練習還是在考試試卷中，教師拿到一篇作文首先觀察的是整個文章的篇幅。這也是決定文章質量最根本的一個剛性標準，如果學生的自述距離題目要求的自述差距非常大，即便文章內容非常充實和出彩，要想拿到一個非常理想的分數仍然是很有難度的。寫夠一篇文章要求的字符數是學生學習作文的過程中必須要完成的一項任務，這項任務沒有任何緩和的余地。當學生的語文學習工作步入高學段時，對于文章的質量要求和要求也在不斷提升。此時對學生進行更加專業的作文訓練也有利于其在初中時代接受更好的語文教育，提升個人的專業能力與水平。所以我們要把文章的篇幅作為一個教學的重要目標在日常教學工作中充分落實下去，特別是針對那些語文基礎素養相對薄弱的學生，教師也要嚴格要求他們必須要寫到達標的文章字數。在一開始，可以適當允許學生出現贅筆的問題，而當學生的文章字數篇幅都基本達標后，教師在校學生提出針對性的教學建議，把學生作文中一些進行精簡，從而提升整個文章的表達效率和穿透力。學生之間的作文基礎存在差異，所以教師在教學過程中也要針對性輔導，多注意哪些語文基礎素養相對薄弱的學生，幫助他們重點提升。

二、寫作內容的科學性

作文教學的第二個要點便是內容的科學性。文學藝術取材于現實生活，經過一系列專業能力的加工已具象化的形式展現在我們大家面前。語文作文便是非常典型的一種形式，在學生學習寫作文的過程中，教師要注重引導他們把文章寫作的對象和主題與個人的現實生活密切聯系起來，實現文章寫作的高度科學性。一篇好的文章不僅要有優美的文筆和科學的立意，更重要的是充滿濃郁的生活氣息，在第一時間能夠抓住讀者的心。例如人物性作文是小學語文作文教學中的常見性文章，教師可以要求學生自己確定寫作主題，選擇一個在自己周圍的人而后運用文筆展開寫作。在作文教學工作中，我曾經推行過此種方式，也發現了很多學生寫出了非常真實科學的人物性描寫作文。例如某位同學描寫的對象是一名商販：“短短的頭發上沾滿了來自路邊的灰塵，黝黑的皮膚在風吹日曬下已經顯得有些干裂了，眼角的皺紋訴說著歲月的痕跡。略微塌陷的鼻子下邊兒是一盤發黃的牙齒。一邊和顧客討價還價，一邊不停的抽著煙飄出一陣刺鼻的氣味兒。”這種寫作方式便具有非常濃厚的生活氣息，此種設定也更加貼合地攤兒商販的人物形象。擺脫了模板化的寫作方式，整個文章的寫作質量更加科學。

三、書寫教學工作的開展

書寫教學在語文中占據的地位舉足輕重，特別是在作文中更是會成為影響最終分數的一個重要參考標準。學生獨立完成的數百字的文章，如果在書寫方面表現的很不理想，那么閱卷老師看到文章時的第一印象也就相對較低了。孱弱的書寫能力對學生作文的質量和文章的整體定位產生的影響是非常深刻的。所以，在日常的教學工作中，教師要充分注重學生書寫能力的強化與提升，讓每一名學生都能寫出一手漂亮的字，這不僅是學生學習語文科目的優勢，同時也會惠及到其他科目的學習。考慮到現階段我國官方規定的手寫字體為楷體，所以教師可以在每周抽出一些時間專門教育學生楷體的書寫，寫字課的設置不僅能夠體現出教師對學生書寫工作的重視程度，同時也有助于學生得到更多的時間訓練個人的書寫能力。經歷了一系列的鍛煉，學生的書寫能力是可以達到一個令人理想的標準的。而另一方面，書寫能力的進步與提升并不是一朝一夕之間就可以完成的，所以在訓練學生書寫能力時，教師也要保持足夠的耐心。留給學生充足的時間去成長和進步，切不可以因為自己的教學投入在短期內沒有看到相關的回報就心灰意冷，甚至主動放棄，提升學生的書寫水平作文寫作也是一個非常大的加分項。

四、結語

世事洞明皆學問，人情練達即文章。學習是不斷提升個人修養，開拓視野的有效途徑。在知識的海洋里遨游，對小學生基礎素養的培育和求學之路的順利進行都有著非常重要的意義和影響。語文教學中注重作文教學工作的開展，不僅可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，同時也有助于培養學生的觀察能力和思考能力。所以在今后的教學中，教師要堅持作文教學工作不動搖，把提升學生的作文能力放在教學工作的重要位置，為提升學生的學科綜合素養而奮斗。

參考文獻：

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