“互聯網+教育”背景下小學數學教學模式探究

伍志紅

【摘 ? ?要】“十三五”時期，我國提出“互聯網+教育”的教育理念，小學作為國家素質教育體系的基礎構成，是當前國家教育改革的重要實踐領域。我國小學數學教育在“互聯網+教育”背景下教育模式及路徑有了較大轉變，但教育理念仍以傳統教育為主，仍有改進空間。本文通過文獻梳理，討論小學數學教育過程中對“互聯網+教育”的實踐案例，分析現狀及問題。

【關鍵詞】小學數學 ?互聯網 ?教育模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.025

在信息技術不斷發展的時代背景之下，我們也步入了“互聯網+”時代背景之中，教學領域對于“互聯網+”環境的重視程度也在不斷提升，而本文也是基于此對“互聯網+”背景下的小學數學教學進行了探析，希望能夠為小學數學教學作出一定的貢獻。

一、數學在小學教育中的重要作用及意義

小學教育是中國九年義務教育的主要構成，而中國所倡導的素質教育中，小學階段也是這一目標的主要實施期，通過小學階段完成兒童人生觀、價值觀的正確樹立，思維、思考能力的啟蒙，對初高中階段的知識接受有著重要的作用及意義。“數學”作為思維邏輯培養的主要課程，同時也是生活中必須具備的技巧及理論知識，以數學為基礎的知識擴展更是學生未來接受高等教育的重要基礎。鑒于數學學科的重要意義及作用，我國教育體系將數學列為國家應試科目的重要單元，同時以數學為根本，開展了豐富的學科擴展，如“速算”、“口算”、“珠心算”等。

二、小學數學“互聯網+教育”的現狀及問題

目前，以“互聯網數學教育”為關鍵詞的研究論文數量呈逐年增長趨勢，可見，在國家提出宏觀政策后，該領域已成為當前數學發展的熱點領域。從內容上，目前已發表的論文多集中于互聯網數學教育國外案例分析、課堂教育教學探索、小學生數學教育模式上。結合實際教育現狀來看，當前互聯網教育模式引入國家小學階段教育體系中后已成為各個學科教育的重要發展趨勢。在數學方面，主要突出于教育工具輔助、數學作業輔助、數學重點及難點解答應用等三大方面，以上互聯網教育在數學方面的教育而言，主要是作為輔助性工具促進數學教育方式的轉變。我國在中小學教育課改中，提出“優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求”、“加強教育體系中的學生素質培養”，因此，在強調互聯網教育作為工具促進數學教育的前提下，更應考慮如何利用互聯網這種新時代教育手段助力小學階段學生數學思維的提升及創造能力的培養，從而促進教育改革真正作用于素質培養。

三、“互聯網+教育”背景下小學數學教學模式探究

（一）“互聯網+教育”背景下教學資源的融合

“互聯網+”背景下最為顯著的優勢就是資源十分豐富，并且還能不受時間以及空間的限制，借助于網絡來實現有效互動與共享。為此，在小學數學教學過程中，教師一定要意識到“互聯網+”背景下的各種技術的價值，并借助于這些技術來有效擴大學生學習信息量。在教學過程中教師不僅可以積極借助于網絡軟件技術展開數學教學，還能借助于微信、QQ以及電子信箱等渠道進行信息實時交換，這樣就能對學生進行針對性的教學與互動，而學生也能及時提出自己的問題與不解，從而提高數學教學效率和質量。在“互聯網+”背景下的小學數學教學，教師可以借助于網絡上豐富的數學資源來展開教學，將教學內容與互聯網環境下的教學資源有效的整合在一起，然后基于此來為學生提供生動且豐富的數學教學資源。這樣，學生就能有效掌握小學數學教學內容，同時有效拓寬學生數學學習視野。

（二）“互聯網+教育”背景下創設生動的教學情境

“互聯網+”背景下的小學數學教學活動要想有序實施，教師還可以在教學過程中借助于互聯網信息技術來為學生創設出生動且有趣的教學情境，積極借助于多媒體技術來輔助教學。這樣就能讓整個教學活動與情境變得更加的生動形象，學生也能在良好的氛圍中進行數學學習，從而有效促進學生對于新知識的把握和理解，讓學生能夠更好地解決今后數學學習中遇見的難點。具體而言，教師在小學數學教學過程中，需要充分利用“互聯網+”背景所帶來的各種信息技術，如多媒體技術、計算機技術等等，然后將其與數學教學內容有效地結合在一起，借助于技術的有效使用來為學生創設出一個生動、形象且活躍的數學教學氛圍。這樣，學生數學學習的積極性就能得到有效提升，同時還能更加主動積極地參與到數學思考與探究之中，從而有效提高小學數學教學質量，讓學生得到更為全面的發展與提升。

（三）“互聯網+教育”背景下數學課后作業的優化

“互聯網+”背景下的小學數學教學活動要想有序實施，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還可以借助于互聯網渠道來對課后作業布置進行優化，通過課后作業來有效幫助學生進一步鞏固、深化所學數學知識，從而有效提高小學數學教學質量。傳統小學數學作業布置大多是以書面習題為主，這種作業形式對于小學生而言十分的枯燥乏味，所以作業布置的效果也尚未有效發揮出來。可是，在“互聯網+”背景下，小學數學教師就可以積極借助于多媒體技術來對小學數學作業設計形式來進行創新，同時還能借助于互聯網來與學生在課后進行溝通與互動。這樣不僅能夠有效激發學生主動完成作業的興趣，還能讓學生在遇見問題的時候及時尋求教師幫助，從而有效將課后作業的價值充分地凸顯出來。

四、結語

在小學數學教學過程中應用互聯網信息優勢，能夠有效彌補傳統數學教學模式存在的不足之處，讓整個數學教學內容變得更加的豐富，同時也能讓數學教學氛圍以及情境變得更加的形象且生動。為此，教師在小學數學教學課堂之上，一定要意識到“互聯網+”背景所產生的積極影響，積極借助于圖形、音頻以及動畫等手段來對小學數學教學進行有效整合，以此來有效提高小學數學教學效率和質量。

參考文獻

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