高中生物教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

蒲文韜

【摘 ? ?要】生物是高中階段理科學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，在高考中分?jǐn)?shù)占比大，是拉開學(xué)生成績(jī)差距的重點(diǎn)科目。高中生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文旨在探討高中生物教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?觀察能力 ?教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.093

生物這門學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，不僅需要教師在教學(xué)過程中督促學(xué)生背誦、理解生物知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。尤其是生物實(shí)驗(yàn)過程中，更需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的觀察，從觀察生物實(shí)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，讓學(xué)生充分做好生物實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)生物知識(shí)。

一、生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前的高中生物教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為教材上的知識(shí)背誦和理解才是重點(diǎn)，但是從近年來的高考生物試題出題方向來看，生物觀察能力考察得非常多，尤其是觀察細(xì)胞圖、雜交實(shí)驗(yàn)、測(cè)交實(shí)驗(yàn)等，都需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的觀察能力。很多學(xué)生忽視了實(shí)驗(yàn)觀察觀察的培養(yǎng)，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生物學(xué)習(xí)過程中，不去留心觀察實(shí)驗(yàn)圖和各類細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，反而阻礙了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物。所以，培養(yǎng)學(xué)生的生物觀察能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于留心觀察圖形和實(shí)驗(yàn)成果，通過仔細(xì)的觀察和記錄，養(yǎng)成對(duì)生物知識(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

（二）是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必備技能

生物學(xué)習(xí)從一開始就注重理論知識(shí)，尤其是高一階段的理論知識(shí)，從生物的來源、細(xì)胞的生成和結(jié)構(gòu)等方面，為學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生物教學(xué)教完理論知識(shí)以后，就開始注重將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，在高二、高三階段尤其重視生物實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過培養(yǎng)良好的觀察能力，無論是在生物實(shí)驗(yàn)操作中，還是理解生物進(jìn)化步驟，都能通過觀察促進(jìn)知識(shí)的理解。高中生物教學(xué)分得板塊非常清晰，但是細(xì)胞各個(gè)時(shí)期和生物的進(jìn)化時(shí)期都需要學(xué)生記憶，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，讓學(xué)生一邊觀察一邊記憶，還能理解完整的進(jìn)化過程。因此，觀察能力在教學(xué)的中間過程和復(fù)習(xí)階段都非常重要，可以說貫穿了整個(gè)生物學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要條件，學(xué)生擁有較強(qiáng)的觀察能力，就能夠高效的掌握生物知識(shí)，尤其是能很好的理解生物實(shí)驗(yàn)和進(jìn)化步驟。

（三）是提高生物課堂教學(xué)效率的重要條件

對(duì)于其他科目來說，學(xué)生在課堂上的注意力需要全部集中到教師的講解過程中去，但生物教學(xué)不一樣，生物課堂教學(xué)效率得以提高，需要的不僅是教師督促，還有學(xué)生的配合。很多生物課堂教學(xué)都是生物實(shí)驗(yàn)與生物理論講解同時(shí)進(jìn)行，在生物教學(xué)過程中，尤其是課堂教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要集中注意力，觀察生物細(xì)胞圖，觀察生物實(shí)驗(yàn)過程。比如細(xì)胞的有絲分裂這一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)就分為間期、前期、中期、后期以及末期，每一個(gè)時(shí)期的狀態(tài)和情況都需要記憶，那么培養(yǎng)學(xué)生良好的生物觀察能力，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中提高對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，在課堂上就將復(fù)雜的知識(shí)消化掉，不堆積到課后完成。此外，學(xué)生的細(xì)致觀察有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在觀察過程中，教師合理引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，能后有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握效果。

二、生物教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（一）通過制定生物學(xué)科的觀察內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

無論是在生物教育的課堂上還是實(shí)驗(yàn)中，教師督促學(xué)生細(xì)致觀察，不是漫無目的的觀察，盯著實(shí)驗(yàn)過程發(fā)呆，而是要為學(xué)生制定相關(guān)的觀察內(nèi)容和觀察要求，讓學(xué)生按照教師制定的觀察內(nèi)容，有目的有計(jì)劃的觀察生物實(shí)驗(yàn)。此外，教師應(yīng)該思考哪些內(nèi)容是需要學(xué)生著重觀察的，哪些實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生觀察并記錄的。更重要的是，很多的生物知識(shí)點(diǎn)都是融會(huì)貫通到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)全過程，比如基因這個(gè)重要的板塊，從學(xué)習(xí)與基因相關(guān)的內(nèi)容開始，無論是基因與染色體的關(guān)系、基因的本質(zhì)、還是基因突變的內(nèi)容，都伴隨著大量的觀察實(shí)驗(yàn)，需要教師根據(jù)教學(xué)基因這一個(gè)板塊的內(nèi)容，制定相關(guān)的觀察要求和觀察內(nèi)容，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和觀察目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)認(rèn)真探索，及時(shí)記錄，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性。

（二）在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的一大重點(diǎn)，教師通過進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，將生物理論知識(shí)和實(shí)際的動(dòng)手操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中理解和總結(jié)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的記憶。因此，生物教學(xué)不可以離開生物實(shí)驗(yàn)，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就更要注重生物實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有很大的好奇心，他們往往注重的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的新鮮感，忽視了從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)生物知識(shí)，也沒有意識(shí)去記錄實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的娛樂游戲。這種情況很普遍，想要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的生物實(shí)驗(yàn)觀察能力，就要在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)觀察并記錄下來，必要的觀察內(nèi)容還需要反復(fù)記憶。

（三）通過對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行考試測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力

當(dāng)前很多人提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)減壓，減少一定數(shù)量的考試和測(cè)驗(yàn)，這樣的想法是很正確的，但是不可否認(rèn)的是，考試和測(cè)驗(yàn)對(duì)于督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用。尤其是生物教學(xué)，想要提高學(xué)生的觀察能力，不僅要從生物實(shí)驗(yàn)和觀察內(nèi)容兩個(gè)方面下手，還要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)，教師通過舉行定期的考試測(cè)驗(yàn)，從學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)就能看出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有沒有認(rèn)真觀察，有沒有及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)較差的學(xué)生，教師就應(yīng)該在下一次的實(shí)驗(yàn)過程中著重督促這類學(xué)生認(rèn)真觀察生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)這類學(xué)生采取相關(guān)的提升措施，督促學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)觀察。同樣，對(duì)于測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生，教師一定要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與生物實(shí)驗(yàn)的觀察學(xué)習(xí)。所以，通過考試測(cè)驗(yàn)，教師能夠有效地了解學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，致力于提高學(xué)生的觀察能力。

總的來說，觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一定不能局限于一種方式，教師要從學(xué)生的角度考慮，因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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