多元化教學方法在小學數學中的運用探討

朱治文

【摘 ? ?要】數學是小學階段所有學科中最抽象的學科，也是最能增強小學生邏輯性和培養小學生思維能力的一門學科，這門學科對于剛接觸數學的小學生來說是非常難的，因此教師采用多元化教學方法對小學生也是比較適用的。

【關鍵詞】多元化教學 ?小學數學 ?方法運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.164

小學階段的學生年齡一般是七歲到十三歲，他們對于各方面的認知都比較模糊，這個階段的數學必須要打好基礎，因此教師的引導和教學方法尤為重要。新課改以來，多元化教學方法在教師教學中得到了廣泛運用，也贏得了很多學生和教師的認可。近幾年小學教育在全國教育界中引起了高度重視，教師應該打破傳統的教學思維，用多元化教學來帶動學生全面發展，多元化教學不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠使得學生學習的全面發展，從而提高學習效率。本文主要探討多元化教學方法在小學數學教學中的運用。

一、什么是多元化教學方法

多元化教學方法顧名思義就是多種形式靈活運用的教學。多元化教學不是只按照課本進行教學，而是考慮學生的各個因素，進行多方面多種形式的傳授知識。多元化教學對現代教學影響非常大，它遵循科學的教學方法，讓學生們德智體美全面發展，總結以往的小學教學方式存在的弊端，教學模式改革勢在必行，因此教師的教學任務不再是把課本上的內容按兵點將的教給學生，而是應該積極開拓課本以外的知識，用生動有趣的方法將知識傳授給學生，讓學生更容易理解和記住，使學生的各方面得到培養和鍛煉。教師采用多元化教學方法，學生更容易被引導，課堂學習氛圍更濃，這樣不僅增強了學生的思維能力和分析事物能力，還提高了學生的學習效率。教育改革中多元化教學方法思路非常可取，它對學生的學習和心理素的培養幫助很大，也對祖國未來發展的幫助很大。因此，教師應該共同將多元化教學思想繼續實行下去。

二、小學數學的教學方法

1.讓學生發現生活中的數學。教師在授課過程中盡量做到將課本知識生活化，將數學實際上是一門實用性學科這樣的理念傳遞給學生，許多學生在學習數學時感覺很頭疼，難題解不出，一頭霧水，逐漸喪失對數學的學習興趣，為了避免這種惡性循環的出現，教師在授課時采取幽默輕松的語言，具有生活化氣息的例子，一下子抓住學生的吸引點，還能使學生以一種能接受的狀態逐步跟上課程進度。例如，當我們在講“方案擇優”這種貼近生活實際的知識點時，通過創設生活中的情景來幫助學生理解，我們可以用全班學生外出旅游的案例，給出學生們方案A為乘坐大巴車，方案B為乘坐中巴車，并給出載客人數及相應的價格，引導學生通過計算，比較兩種方案的價格，看哪一種更加優惠。教師要科學靈活地運用有效的教學方法，助力學生在數學的海洋中自由暢行。

2.情境教學。小學是學生學習理論知識的開始，數學又是比較抽象的一門學科，因此教師應該把復雜的知識簡單化，把抽象的事物形象化，學生才會容易理解和記住。小學生由于年齡關系都比較喜歡新鮮有趣的事物，因此課堂上教師可以準備一些有趣的小故事來作為這堂課教學內容的開端，引起學生的好奇心，使學生上課注意力集中起來。數學的數字和符號以及理論都很抽象化，會導致很多學生對知識點比較茫然，很容易對數學產生害怕而又厭倦的感覺，因此教師要多用情境教學來帶動孩子的積極性。比如學做加減法“2+3=？”的時候教師可以采用做小游戲的方法讓學生互動起來學習加減法，教師可以讓五個同學在講臺上來，一組兩個一組三個，然后把他們組合在一起讓臺下同學們來數有幾個，這樣同學一目了然就知道是五個，這樣學生覺得好玩也比較愛學，知識點也容易記住，遇到類似問題自己也會在腦海中設置情境思考，這樣既能讓學生對數學熱愛，還能提高他們的學習成績。

3.多媒體的運用。現在是電子技術信息化時代，很多科學的發明對我們現實生活幫助很大，比如多媒體技術，在家庭、教學、工作中都得到了廣泛的運用，教學改革以來，多媒體在學校也是必不可少的一個教學工具，特別是對小學教育幫助非常大。小學生年紀小，數學知識邏輯性強，也比較抽象，因此學生們學起來也比較吃力，通過多媒體教學，把抽象的事物更直觀的表現出來，學生能更好地理解。教師備課時可以用電腦軟件準備一些有趣的動畫片或小故事來講解知識點，引起學生的興趣，課堂上用多媒體提問讓學生踴躍發言，學生也可以把不懂的問題提出來讓教師講解，把復雜的知識用有意思的方式講解學生更容易聽懂和記住。教師也可以用多媒體軟件來設置一些小疑問讓同學們一起來探求知識的真理，獨立思考，這樣學生一起學習的氣氛會更好，自然而然學習積極性就帶動起來了，多媒體技術的運用省去了很多麻煩的事，比如以前上課要帶一些實物給同學示范講解，現在不用搬動實物直接用多媒體軟件放映講解就可以了，這樣既簡單又方便。因此多媒體技術在多元化教學方法思路中也是非常重要的。

三、多元化教學方法在小學數學運用中的發展前景

多元化教學就是教師通過多種教學方式傳授知識給學生，關心學生的心理健康，教導學生做人做事。據統計這項教學方法近幾年在我國小學教育中取得了顯著的成效，尤其是在小學數學教學中運用極為廣泛。新課改以來，小學數學多元化教學是比較符合科學規律的現代化教學，比起過去按部就班的教學模式，這樣能更好地讓學生學習知識。在多元化教學方法的引導下，教師可以以多種方式進行教學，比如可以對班級學生進行分批針對性教學，可以在游戲中教學，可以在生活中教學，可以在故事中教學等，把抽象的事物直觀化，復雜的題型簡單化。小學生的動手能力和好奇心都比較強，學習起來會比較感興趣，數學的邏輯性培養很重要，教師應該在現在學生數學啟蒙的階段把學生數學基礎固定，讓學生養成獨立思考的能力，促進學生數學綜合素質的提高，教師應該讓學生自主完成作業，學生自己思考和探索能更好地培養他們的思維能力。多元化教學數學正確地引導會讓學生對數學產生興趣，興趣就是最好的教師。因此多元化教學方法在數學教學運用中的前景非常可觀。

由于學生太小各方面都不太成熟，小學數學教學其實是非常不容易的，采用多元化教學對小學生有很大的幫助，也比較符合我國現代的教學方式。教學改革中，教師應該把過去單調的傳統教學方式擯棄掉，讓課堂生動活躍起來，成為學生的好朋友，使學生的學習更上一層樓。多元化教學需要廣大教育者們進一步研究探討，爭取改革出更多合適學生的教學方法，提高數學的教學效率，讓學生全面發展，為國家培養更多的人才。

參考文獻

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