談小學音樂的數字化教學

危茹

【摘 ? ?要】當前，數字化音樂教學資源在教學上的應用愈來愈普遍，究其原因，在于計算機多媒體技術的迅猛發展，以及人們教學觀念的更新。小學生的心理特點是活潑好動，注意力集中時間短，而數字化音樂教學資源以其視聽結合、音像一體、形象性強、信息量大等優點，擴展了音樂教學的容量，豐富了音樂教學的手段，使音樂教學活動更具開放性、互動性和創造性。

【關鍵詞】小學音樂 ?數字化教學 ?音樂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.088

計算機技術的日益成熟，多媒體技術的不斷發展，以及教師教學觀念的改革讓我們的教學模式發生了翻天覆地的變化。現在很多音樂教學都采用數字化媒體的方式進行，不僅能夠激發學生興趣，還能提高教學的效率和教學的質量。

一、提高技能，熟練操作數字化媒體

新的教學觀念和模式必然要求我們的教師具有新的教學技能，由于信息技術的不斷發展，我們很多教師并不是一開始就能夠熟練掌握所有的軟件。小學是音樂學習的啟蒙階段，學生對于問題的認識比較淺顯，我們在教學的過程中如果不能熟練運用一邊操作一邊學習，教師在學生心目中的地位就會大打折扣，這樣學生就不能夠很好地維持課堂秩序，教師不能夠很好的進行教學。因此這就需要我們的教師能夠加強自身的學習，不斷提高。例如我們教師可以參加一些關于音樂教學軟件培訓的課程，在參加培訓的過程中，將能夠運用到教學中的軟件進行深入研究和記憶，然后將這些軟件結合教學內容和教學目的，具體應用到我們的音樂課堂，讓學生們真正能夠通過這些數字化媒體內容獲益。其次我們在進行教學的過程中還應該改變教學方式，我們已經采用了數字媒體進行教學，就需要讓課堂變得生動活潑，變得有意義，讓教學能夠更好地提高學生的興趣和積極性。例如我們在進行小學三年級課程的講授的時候，有一首歌曲《頑皮的小杜鵑》，在進行這首歌曲的教學的時候歌曲中有七處咕咕的叫聲，我們可以組織學生進行合作討論讓學生表演小杜鵑頑皮活潑的樣子，這樣很好地理解了所表現的音樂內容就能夠更好地將音樂作品表現出來。

二、利用音序軟件進行旋律創作

在“音樂創作”教學中，中高年級的學生可以嘗試運用Cakewalk Sonar等音序軟件來進行“節奏變換”、“創作曲調”等訓練。有的學生在軟件的五線譜窗口中用重復每個樂句尾音的方法，創作出了旋律加花的效果;有的學生在音頻窗口用復制、粘貼的方式創作出了兩聲部輪唱的音效……

旋律創作的活動也可以結合自動伴奏軟件TT作曲家或BAND IN A BOX的操作進行。例如，學生將創作的旋律導人自動伴奏軟件BAND IN A BOX中，配上合適的音樂風格和簡單和弦，一段原創音樂就誕生了。BAND IN A BOX顧名思義就是“盒子里的樂隊”，這個盒子可不是一般的盒子，而是個神奇的音樂寶盒，學生只需操縱這個盒子就如同擁有了許多優秀的自動伴奏樂手，他們都乖乖地聽指揮，而且盡職盡責、一絲不茍，演奏音樂時絕對不會開小差！搖滾樂隊、說唱樂隊、民樂樂隊都可以模擬，甚至交響樂隊也不在話下！這就是強大的自動伴奏軟件BAND IN A BOX的魅力！

電腦音樂軟件為學生的音樂創作活動提供了有效的學習支架和多元化的創作平臺，未來的音樂家也許就能在這類活動中悄悄地誕生！

三、立足欣賞，優化融合數字化媒體

小學生處于音樂的啟蒙階段，對于音樂最初的認識全部來源于對音樂的欣賞而不是創作，我們在進行音樂教學的時候先要通過數字化媒體教會學生如何欣賞音樂。首先我們可以利用一些成品音樂軟件進行音樂欣賞教學，現在很多軟件都能進行歌曲播放，比如千千靜聽、酷狗音樂等，在教學的過程中我們可以找一些歌曲通過這些軟件的播放讓學生靜靜欣賞，讓學生感受音樂的魅力所在。其次我們可以利用音頻編輯軟件將我們所要講授的課程進行編輯，這個軟件是每一個音樂教師都必須熟練掌握的軟件，通過這樣一個軟件，能夠把多種風格的或者格式的曲子根據格式轉換，或者是將歌曲其中的一部分進行剪輯，或者是能夠將伴奏進行加速或者升調降調，加后期處理等，這樣我們可以將我們重點要求學生欣賞的部分剪輯出來，讓學生集中注意力進行這一小部分的欣賞，這樣能夠節約時間，提高學習效率，還不至于使學生產生煩躁的心理。

四、指導歌唱，合理凸顯數字化媒體

在小學音樂教學過程中，或者說其他任何學科的教學都是如此，所有教學的目的都是學生能夠熟練掌握知識自己學會運用，無論采用什么樣的教學模式，無論是否應用數字化媒體，我們進行教學都是為了學生能夠熟練掌握知識。因此音樂教學的根本是歌唱教學，只有能夠歌唱將音樂表現出來才能夠達到我們最終的教學目的。首先教師應該學會使用伴奏軟件，在數字化媒體教學下，教師使用伴奏軟件能夠讓學生增強對和聲，樂段等的感受和認識，例如我們在進行一年級課程閃爍的小星的教學過程中，我們可以使用一個適當的速度讓學生學習唱歌譜，然后通過軟件中兒童配樂的風格進行伴奏，然后開始我們的教唱教學，在這個過程中，教師可以多次的重復，并且可以改變速度，一直到學生能夠熟練地掌握知識。其次我們在教學的過程中還可以通過影月游戲的軟件進行一些認識譜子和聽力鍛煉的練習。聽力練習對于音樂學習是十分重要的，例如我們在教學的過程中可以通過爬音階山，或者是小青蛙找家的形式鍛煉學生對音調的感受對于發音的高手，從而讓學生在趣味中更好的認識音階進行音樂訓練。這樣能夠為以后很好的熟識譜子打下良好的基礎，也能夠為以后更好地進行音樂學習打下堅實的基礎。

數字化音樂教學資源在小學音樂教學中的應用是信息技術與音樂學科整合中的一種方式，它順應了時代發展的潮流，有著巨大的潛在需求，而我們在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要有關主管部門的重視和支持。現代化的教學手段使課堂教學更加豐富多彩，讓我們一起為音樂教學插上信息技術的翅膀，讓音樂教育騰飛起來！

參考文獻

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