淺談大專數字媒體藝術設計專業人才培養模式的健全

李瑞豐

【摘? ? 要】隨著數字信息技術的全面普及，數字媒體藝術設計開始得以迅速發展。作為培養專業人才的大專院校，需把握好新興的數字媒體藝術設計專業教學，不斷去對人才培養模式進行健全。接下來，本文就圍繞大專數字媒體藝術設計專業人才培養模式健全進行深入。

【關鍵詞】大專院校? 數字媒體藝術設計? 專業能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.167

21世紀是信息大爆炸的時代，信息數字化已成為發展的必然，故數字媒體藝術應運而生。據初步估計，我國每年數字媒體相關專業人才將長時間處于“供不應求”的狀態，各大高校培養出來的專業人才尚無法補足現有人才缺口。在這種大環境下，我國大專院校工作應開始向數字媒體專業人才培養傾斜，努力去健全數字媒體藝術設計專業人才培養的模式。

一、數字媒體藝術設計專業人才應具備的專業能力

數字媒體藝術設計是一種綜合性技能，將技術運用于藝術的表現之中，用技術來對藝術進行有效增強。也就是說，大專院校數字媒體藝術設計專業的教師要對教學有更為全面、充分、深入的把握，知道應從“技術”和“藝術”兩個方面來將教學予以實施，這樣才能保證培養出具備相關專業能力的數字媒體藝術設計專業人才。

（一）數字媒體藝術設計專業人才應具備較強的動手能力

大專院校數字媒體藝術設計專業人才培養是符合社會發展需求的，故現階段主要是進行數字影像設計師、后期剪輯設計師、特效設計師等專業人才的培養。這一類人才應具備加強的動手能力，才能按照項目相關要求來運用專業軟件及拍攝工具;才能順利完成分鏡頭的剪輯合成、特效制作、修正等工作;才能在后期運用軟件增強影像的視覺沖擊力。

（二）數字媒體藝術設計專業人才應具備不錯的動腦能力

大專院校數字媒體藝術設計專業帶有極為明顯的藝術特質，主張“在藝術創造中進行藝術表現，在藝術表現中進行藝術創造”，故對動腦能力有較高的要求。這種能力的培養不能急于求成，需建立在不斷的積累之上，是一種極為自然的培養模式。具體而言，大專院校數字媒體藝術設計專業教師需對培養方案進行深入細化，充分利用好短短三年的時間來提升學生的審美素養，讓學生能夠將審美能力表現于具體的作品之中，令學生能夠于思考與練習中獲得創造力的提升，使學生能夠在創造中展現出更強的藝術表達能力，確保學生的專業能力能夠獲得積極培養及提升。

（三）數字媒體藝術設計專業人才應具備相應的團隊協作能力

大專院校數字媒體藝術設計專業涉及的是一個綜合交叉的領域，需調用多領域專業技能方可順利進行藝術創作。一般來講，項目的規模越大，需要的人力就越多，分工就精細，涉及的專業領域就越廣。所以，大專院校數字媒體藝術設計專業教師要把握好“團隊協作”這一關鍵，對學生的團隊協作能力進行重點培養，讓學生學會通過合作來發現問題并予以解決，習慣他人的工作方式及方法，熟悉借助他人的力量來補足自己的不足，開始學會在具體的項目中準確定位自己，確保學生的專業能力能夠獲得充分培養及提升。

二、數字媒體藝術設計專業人才培養模式的健全

大專院校數字媒體藝術設計專業的教學應抓住“專業能力”這一關鍵，積極采用多種手段來使培養模式得以進一步健全，向社會輸送大量具有極強專業能力的數字媒體藝術設計專業人才。

（一）跨專業的培養模式

大專院校數字媒體藝術設計專業需以文化藝術與現代信息技術相融合為導向，廣泛聯系軟件技術、計算機控制技術、計算機網絡技術、建筑動畫、動漫設計與制作、廣告設計與制作、視覺傳達設計等專業，由各個專業的交叉知識入手來進行跨專業教學，通過跨專業知識融合的方式來實現教學升級，為學生提供更為豐富的知識理論引導，幫助學生借由實踐來進行再創造。

例如，我們將數字媒體技術與虛擬現實技術進行結合，就可以利用數字媒體藝術設計專業知識，再加上虛擬現實技術中的Unity3D綜合型游戲開發工具，來更為輕松地完成三維動畫之類的實踐項目作品。數字媒體設計專業的學生負責圖形圖像、鏡頭、聲音、時間軸調整等方面的設計工作，而信息類專業的學生就負責使用Unity3D軟件來完成建模、編程、視頻壓制等方面的工作，大家通過“小分工、大合作”的方式來形成一個結構完整、分工明確、配合默契的實踐團體，共同學習，共同進步。這樣，隨著跨專業培養模式的建立，大專數字媒體藝術設計專業人才培養模式開始變得健全了起來。

（二）結合企業實踐的培養模式

大專院校培養人才的目的是為社會發展服務，而所培養人才的歸宿是社會。這就意味著，大專院校數字媒體藝術設計專業人才培養模式越健全，學生就越容易取得成功，從而降低學生在社會中走彎路的可能。具體而言，大專院校數字媒體藝術設計專業是具有極強實踐性的，企業對學校輸出人才是有一定要求的，往往更希望獲得“有責任心、意志堅韌、專業能力強、專業水平高、勇于創新、樂于專業”的人才，以便能夠迅速適應工作，為企業創造價值。

例如，我們在進行專業理論知識教學時，還需要根據教學內容來匹配相應的實踐教學，既可以由教師聯合企業技術人員來對學生進行帶領，讓學生參照公司項目流程來進行實踐訓練，令學生能夠切實體會到企業的具體運行模式，使學生能夠了解到企業數字媒體藝術設計項目的具體實施過程，又可以由教師推薦學生進入到企業之中，讓企業技術人員帶領學生進行頂崗實習，通過“教師教學、企業技術人員指導”的模式來使學生得以更好提升。這樣，隨著結合企業實踐培養模式的建立，大專數字媒體藝術設計專業人才培養模式逐漸變得健全了起來。

21世紀是信息技術的天下，大專院校數字媒體設計專業具有極為廣闊的發展前景。我們務必要以社會動向把握為基礎，專業能力培養為核心，人才培養模式健全為重點，積極完善人才輸出，以便能夠更為順利地為國家培養出高素質的專業技術人才，為社會的穩定發展提供有力保障。

參考文獻

[1]邢宏亮.數字媒體藝術設計的特征及對傳統藝術設計的影響[J].藝術與設計（理論），2011（03）：29-30.

[2]劉鶯.數字媒體藝術設計要點探討[J].藝術品鑒，2015（3）.