初中學校推進德育教育工作的基本做法

摘要：德育教育已經(jīng)成為一所學校的建校之本，全體教職工人員都必須要自主投身于德育教育改革實踐中，利用學校教育資源組織豐富的德育引導活動，以便逐步改善學生的道德素養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。為此，初中學校便要打造優(yōu)質(zhì)、全面的德育教育平臺，關(guān)注學生的品格發(fā)育與心理健康情況，為學生的健康成長做準備。本文將從德育教育資源管理、德育實施模式設計與德育教育隊伍的培養(yǎng)三個角度來分析初中學校德育處主任如何才能做好宏觀的德育規(guī)劃與統(tǒng)籌管理工作。

關(guān)鍵詞：初中學校、德育教育、實施方案

自從提出了實施素質(zhì)教育的改革口號之后，德育教育便逐步成為位于學校教育首位。尤其是在初中學校教育中，學生正處于價值觀急劇動蕩時期，人格獨立意識開始變強，更加看重自己的親身體驗，但是人生經(jīng)歷卻并不充足，思想還比較幼稚，有可能會在“青春期”的影響下變得叛逆、偏激。在此狀態(tài)下，初中生急需接受德育熏陶，學習正確的處世道理，規(guī)范自己的行為表現(xiàn)。對此，德育處主任便更要始終堅持以生為本的管理原則，引導學生自主學習德育內(nèi)涵，由此優(yōu)化學生的身心健康狀態(tài)。

一、宏觀調(diào)控德育教育資源

選擇優(yōu)質(zhì)的德育教育資源的一個基本判斷依據(jù)便是這些德育內(nèi)容是否可以真正對學生產(chǎn)生思想啟示，讓學生反思自己的成長經(jīng)歷，以批判性的思維去判斷一個觀點的對錯，由此引導學生形成是非辨別能力。可以說，德育教育需要始終圍繞學生的成長需求展開，所以德育處主任便要宏觀調(diào)控德育教育資源管理模式，全面開發(fā)地方資源、網(wǎng)絡資源、教材資源等等，以便全方位地啟發(fā)學生，引導學生積累豐富的德育體會。

在開發(fā)德育課程資源時，我一般會提前設計調(diào)查問卷，主要是針對學生近期所產(chǎn)生的成長困惑搜集學情資料，客觀分析學生所陷入的德育認知瓶頸，把握影響學生身心健康的主要矛盾。比如，通過全面了解可以發(fā)現(xiàn)，本班有相當一部分學生并未形成正確的文化態(tài)度，對外來文化的包容度很高，但是對本土文化卻存在“吹毛求疵”的態(tài)度。這就說明本校學生尚未形成堅定的文化自信，自然也就無法主動參與傳承中華文明的實踐活動。因此，我就與一線教師全面調(diào)查了本地優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化，提出了基于地方文化編寫校本課程的建議，從藝術(shù)、人文、科技等方面展現(xiàn)了本地的優(yōu)秀文化，旨在豐富學生的文化體驗，讓學生形成文化自信。

二、構(gòu)建理實結(jié)合的德育教育體系

要想從根本上優(yōu)化德育教育的效果，那么教師就要認真觀察學生在接受了德育啟發(fā)之后的行為表現(xiàn)，審視學生是否可以按照德育教育規(guī)范處世。對此，德育處主任則要嘗試通過綜合實踐活動去落實德育教育，讓學生在實踐體驗中掌握豐富的人生哲理，由此熏陶學生，讓學生自然而然地形成品德意識。

為了讓學生順利積累豐富的德育實踐體會，我就充分利用學校環(huán)境嘗試組織了豐富的德育實踐活動，讓學生自主思考德育內(nèi)涵，從而有效保護學生的身心健康。比如，為了讓學生踐行環(huán)保理念，我就利用五一植樹節(jié)組織學生們在校園內(nèi)種樹，按照班級區(qū)域劃分不同的植樹區(qū)域，讓學生親自參與勞動體驗活動，積極鍛煉學生的勞動能力。在此過程中，各位一線教師也要積極參與植樹教育指導活動，實現(xiàn)跨學科合作，為學生講解植樹的意義。在樹木成長周期，學生也要繼續(xù)參與植樹護樹活動，保護樹木成長。另外，植樹活動不僅可以激發(fā)出學生愛護環(huán)境、維持生態(tài)平衡的健康意識，也能讓學生親身體會勞動的辛苦所在，有利于讓學生產(chǎn)生尊重勞動、珍惜勞動的正確意識，從而順利優(yōu)化學生的品德發(fā)育狀態(tài)，為學生的長遠發(fā)展做準備。

三、通過全面宣傳讓全體教師投身于德育教育

在實施德育教育的實踐過程中，教師團隊顯得至關(guān)重要，且教師本身的道德素養(yǎng)水平也直接影響著德育教育的實施情況，而且德育教育本身就需與各學科教學活動結(jié)合起來，涵蓋學生成長的方方面面。對此，德育處主任便要積極組織德育教育宣傳與推廣工作，號召全體教師投身于德育實踐活動中，同時還要組織師德師風建設活動，逐步提升教師團隊的素質(zhì)水平，為實施德育教育營造良好的環(huán)境。

為了讓本校教師自覺投身于師德師風建設活動，使其身體力行地踐行德育教育任務，我在每個學期都會定期組織德育宣傳與道德培訓活動，讓一線教師了解我國關(guān)于德育教育的最新要求，組織教師學習《教師道德行為準則》，解釋身為一名人民教師所應肩負的育人責任，由此提升教師的道德素養(yǎng)水平。在每學期的教師業(yè)績考核中，也會直接增加德育教育效果考查反饋，據(jù)此表揚先進教師，宣傳可行的德育教育經(jīng)驗。

總而言之，在初中學校中組織德育管理與實踐活動可以順利改善學生的品德發(fā)育狀態(tài)，讓學生樹立正確的價值觀，使其形成良好的意志品質(zhì)，樹立健康的生活態(tài)度。為此，德育處主任便要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導作用、組織能力，與一線教師一同實施德育教育指導工作，盡全力發(fā)展學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻

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廣州市從化區(qū)太平中學 謝會堅