初中化學錯題整理的教學策略

摘要：初中生在學習化學、整理化學知識點、完成化學習題的同時，也需要認識到本人的問題和不足，并且在認識到問題和不足后，更加用心、更加努力，由此在學習知識的同時實現自我的均衡超越。教師要讓學生將錯題整理放在化學學習中的重要一部分，并且在整理自己的錯題的同時，可以構建起一種正確的化學學習思維，以正確的切入點去分析化學知識，完善個人的化學學習思維，同時又能在深入分析錯題和問題后，讓本人成為一個不被同一塊石頭反復絆倒的人。

關鍵詞：初中化學;錯題整理;教學策略;模式探究;教學分析

在最后的中考中最終能取得足夠優異的成績的人未必是那些天賦異稟、超乎于人的學生，而是那些在日常的學習中扎扎實實、勤勞勇敢、真心付出、按部就班地完成學習任務的人，這樣的學生在未來的學習、工作和生活中也是一個值得信任、值得委托的人。教師要從學生的初中時代就鍛煉學生相應的思維和品格，并且還能讓學生認真地分析初中化學課中的知識難點，尤其要將自我的錯題視為自己的學習資源，在把本人以往所有的問題、錯題、難題一一化解后，學生方可實現本人的發展和突破，又能增強本人的自信心。

一、初中化學教師要讓學生深入發掘自己的錯題

初中學生在初三這一年的試卷花樣繁多：日常習題、期中、期末考試、單元模擬卷等等，這些習題都應該成為學生的復習素材。教師尤其要在相關的習題中去尋找自己的錯題和問題，并且把自己的錯誤和問題一一地梳理下來，又能一一地加以整理。……