淺談小學語文寫作教學策略

摘要：寫作是語文教學工作中的重要組成部分，寫作的水平高低，能夠直接影響學生的語文成績，想要讓學生的寫作能力不斷提升，教師就需要引導學生學好語文的基礎知識，并引導學生學會閱讀，學會寫作，逐步積累較強的寫作技巧。想要真正的學好語文，這些方面的能力必須具備。由于小學生缺少生活經驗和生活閱歷，所以沒有很多可以用于寫作的素材，并且小學生接觸作文的時間較短，有一些學生明顯的表現出對作文不感興趣，甚至抵觸寫作的態度。因此，教師需要在此期間引導學生，激發學生的寫作興趣，從而提升學生的寫作能力。為此，教師需要拓寬自己的教學思維，尋找不同的教學手段。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;教學策略

小學語文作文的教學目標，是要通過書面表達的形式，引導學生用文字寫出接觸到的事物，描述認識的人，敘述經歷過的事，從而提升學生的語言組織和語言表達能力。事實上，教師需要在寫作教學的過程中告訴學生一些寫作的方法，傳授一些寫作的經驗，并且需要在平常的教學活動中不斷督促學生，引導學生自己發現寫作之中存在的樂趣。并且需要學生在日常學習的過程中留心現實生活，發現生活中的寫作素材。總體而言，是要求教師能夠用適合學生思維特點，符合學生發展規律的教學方法開展寫作教學活動。

一、激發學生的寫作興趣

寫作文需要學生擁有一定的語言功底，而小學生的寫作素材積累相對較少，同時，作文課堂相對來說比較單一，因此導致了學生難以喜歡上寫作，對寫作的興趣不足，使得學生的寫作學習效率不高。這就意味著在教學的過程中，教師需要逐步轉變單一化的課堂教學模式，充分結合學生的實際情況，設立明確的寫作教學目標，并依據此制定教學設計，選擇恰當的教學方法，從而讓學生在輕松的氛圍中完成學習任務。這不僅能夠吸引學生的注意力，并且能夠有效的激發學生的寫作興趣，同時減輕教師的教學負擔，也不必在課堂上過多的維持秩序，學生能夠自主的有序參與課堂教學活動。

例如，教師在執教《童年的發現》的相關內容時，在課堂上，通過教師的講解，學生深刻的理解了這篇課文的內容，感受到了這篇課文想要傳遞的思想感情。此時，教師可以給學生布置一個這樣的寫作要求：“同學們，經過這篇課文的學習，想必大家也想起了自己童年時的發現，接下來，請大家圍繞自己童年的發現寫一篇小作文吧。”在教師提出寫作的要求后，教師可以引導學生，讓學生回憶現實生活，幫助學生構思作文。此外，教師也不應當限制作文的題材和字數，讓學生想到什么寫什么。這樣一來，學生就能夠非常容易接受，從而便于寫作活動的開展。

二、積累寫作素材

語文作文的學習是一個非常漫長的過程，需要學生在此期間不斷的積累知識，才能讓學生的語文功底逐漸變得更加深厚。寫作的另一個方面，是讓學生有話說，并在此基礎上，使用一些合適的修辭手法，引用一些優美的語句幫助學生進行表達。學生直接描述出的語句，并不是對事件和人物最準確的概括，沒有經過深刻的思考，這就需要學生在平常的生活當中不斷積累好詞好句。而優美語句的堆砌也不能稱之為一篇好作文，只能說是一篇通順的作文，所以，在教學的過程中，教師不僅要讓學生掌握一些優美的語句，更要讓學生在學習的過程中擁有足夠的素材，并以此為作文的“骨架”，以優美的語句為作文的“血肉”從而逐漸掌握寫作技巧。

例如，教師在執教《草原》的相關內容時，在課堂學習的過程中，學生能夠發現，這篇課文當中擁有非常多的好詞好句，比如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”當教師講解這些優美語句的過程中，可以讓學生熟讀并背誦這些句子，并引導學生進行仿寫練習，從而提升學生對語文知識的感知，逐步形成自己的寫作方式。另外，教師也可以讓學生在平時的學習中摘抄一些好詞好句，從而有效積累寫作素材。

三、開發學生想象

寫作需要靈感和活力，這能夠非常直接的體現在作文的題目上。一個好的題目能夠非常直接的吸引教師的目光，也是一篇作文的精華所在。在教學的過程中，教師必須給學生充分感知快樂的氛圍，引導學生能夠體會到自己喜歡的內容，從而發揮自己的想象，將想象力凝聚在做人的標題當中。不僅如此，在教學的過程中，教師還要培養學生的求異精神，強調學生的獨立思考，從而擬出跟其他同學不一樣的作文標題，從而提升學生的創新思維，讓學生能夠在寫作的過程中諸如更多情感。

例如，教師在帶領學生學習的過程中，教師可以培養學生的創作意識。比如，在每一次寫作課堂上，教師都可以給學生一個固定的話題，讓學生圍繞這個話題去寫作文。比如，教師可以讓學生圍繞“我的生活”進行寫作，這是，教師就可以引導學生，讓學生發揮自己的想象，在“我的生活”中添加不同的形容詞，從而形成不一樣的題目，并圍繞關鍵詞去寫，從而發揮學生的創造性思維，在此期間，學生就能夠逐步形成創作意識。在下一次課堂上，教師集中進行講解，讓學生知道什么是好的作文，什么是吸引人的標題，從而提升學生的理解。

總而言之，在寫作教學的過程中，教師需要特別注意教學的方式方法。在當今新課程改革不斷推進落實的大背景之下，教師們在面對作文教學的過程中，應當明確教學目標，打破傳統教學模式的束縛，讓學生的寫作能力得以全面提升。

參考文獻：

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江蘇省溧陽市竹簀中心小學 王勇