淺談初中音樂教學中學生樂感的培養

劉麗

【摘? ? 要】在初中音樂教學中，學生主要是通過視覺和聽覺來對音樂進行學習的，而樂感的培養可以使學生在聽覺的學習中更好地理解音樂的藝術魅力，對音樂產生強烈的學習樂趣，從而加深對音樂的學習。因此，在初中音樂教學中，教師要注重對學生音樂樂感的培養，使學生在樂感的培養中進行音樂學習。

【關鍵詞】初中音樂? 樂感培養? 方法策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.043

音樂藝術是一種能夠陶冶情操的藝術形式，音樂存在的價值不僅僅是讓人欣賞，滿足人的欣賞需求，還能對人的樂感進行培養，從而增進人對音樂作品核心內涵的了解，體現出音樂藝術的多元化功能。樂感是一項綜合性的音樂能力，對學生進行樂感培養是初中音樂教學的核心目標，也是培育學生審美素質的根基。要讓初中生真正學好音樂這門學科，就需要把增強學生的樂感作為重點，而要達成這一目標，就需要突破教育局限，提高學生的音樂感知和理解能力，讓學生在音樂實踐當中深化理解，改變學生被動消極的音樂學習狀態，引領學生走上一條審美素養的綜合發展道路。

一、加強教師引導，奠定樂感基礎

通過教師引導來鼓勵學生多練習是提升學生樂感的最有效方式，這主要是因為學生樂感的培養離不開其對于音樂的感知，而且這種感知應該是連續的、不間斷的。所以，教師在進行音樂的教學中，應該通過適當的引導與鼓勵來加強學生在樂感方面的提升，還應該注重為學生創造一個多練習的氛圍和條件，使學生在潛移默化中逐漸提升樂感。具體要求體現在應該有計劃、科學地制定訓練計劃，其訓練的內容應該主要圍繞唱與聽，將課上與課下、理論與實踐巧妙結合起來。

二、鼓勵學生多加練習，奠定音樂基礎

學習音樂不能脫離良好的音樂環境，唯有在舒適的音樂環境里反復地去練習，才能夠培養出真正的樂感。因此，樂感的培養，最好的方法就是反復進行練習，需要音樂教師在教學的時候利用好課堂上的教學機會，充分營造優質的音樂環境，為學生創造更多聽和練的機會，促使學生勤練習，掌握好音樂的基本功，這樣才可以讓學生在欣賞音樂中產生對音樂的喜愛。為了實現在音樂教學中培養學生樂感的目標，音樂教學法可利用一些教學方法去完成。培養音樂的基礎很重要。要想夯實音樂基礎，可以利用歌唱和聽覺的訓練，堅持把二者進行結合，能夠很好地提升學生的樂感。

三、開展實踐活動，提升樂感

教師在教學時，要勇于打破課堂教育的限制，為學生設計并組織豐富的音樂實踐活動，讓學生在各種實踐中感受到音樂的魅力，以此產生興趣，主動參與到活動中。首先，可以鼓勵學生進行音樂表演，即根據不同的音樂內容進行表演，展現出不同的主題。對于這一活動，學生很感興趣，教師可以提前布置，讓其以小組形式參與，自主搜集各種資料，隨后安排角色，利用課余時間排練。在這一過程中，學生為了能好好表演，就會深入了解歌曲，并加入自身對于作品的時代性理解，展現出多元化的主題。長此以往，就能充分調動學生的積極性，讓其在實踐表演中體悟作品，不斷深入，在個性化解讀中提升樂感。其次，教師可以在傳統節日組織班級音樂演唱比賽，設計不同的音樂主題，幫助學生更好地理解作品，以此提升情感表達能力。這樣一來，便可為學生參加音樂演唱會奠定基礎，使其逐步提升樂感，在專業表演中進一步發展，最終實現學科核心素養的優化。

四、基于聆聽來完善對學生的熏陶

首先，可以通過對比來讓學生產生深刻的印象。初中生通常都具有較強的模仿能力，且極易受到新鮮事物的影響。對此，在實際授課中，教師應做到與時俱進，在日常教學活動設計中積極引用一些新穎有趣的事物。例如，在示范過程中，要做到聲情并茂，通過正確、錯誤以及基于不同風格進行同一首歌的演繹，用對比性唱法來培養、鍛煉學生的辨別能力，使學生對聲音的處理認識可以產生深刻印象。其次，注重演唱會現場素材的靈活引用。音樂雖然是聲音的藝術，但在實際演唱中，對演唱者的肢體語言以及面部表情上提出的要求也很高。對此，教師可以為學生多播放一些經典的演唱會現場視頻，引導學生通過細致觀察或是模仿來明確這些演唱者是怎樣通過自身表情、手勢以及步伐等一系列輔助手段來進行歌曲內容的表現的，以促進歌曲感染力的顯著提升。

五、構建和諧的音樂學習環境

環境對人的影響是潛移默化的，想要培養學生的音樂樂感，需要為學生構建和諧的音樂學習環境。只有在良好的音樂學習環境中，學生才能更好地感受和體悟音樂傳遞的思想和情感，并通過對音樂的反復練習，加強對音樂樂感的感知能力，培養音樂基本素養。初中音樂教師作為音樂教育的組織者和實施者，需要主動為學生構建生動的音樂課堂學習環境，向學生傳遞音樂理論知識和演唱技巧。

音樂是一門情感藝術，除了可以給人帶來聽覺方面的享受，有效陶冶情操之外，還能夠為學生的多元素質發展帶來極大的推動力。要進一步發揮音樂在培育學生身心素質方面的優勢作用，教師就需要明確音樂教學的重點，把學生的樂感培養作為重中之重，并為這一目標的實現改進傳統的教學策略，優化音樂教學當中的實踐訓練，讓學生的理論基礎和實踐技能得到綜合提升，滿足學生的審美需要。當然，初中音樂教師也要以身作則，不斷提升自身的審美素質，用個人高水平的音樂素養和樂感能力對學生進行指導，讓學生在向教師學習和看齊時對自己嚴格要求。

參考文獻

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