創新中職美術教學 打造智慧美術課堂

趙瑤瑤

【摘 ? ?要】當前素質教育改革大環境下，“互聯網+教育”是學校教育改革和創新的一大標志。文中我主要從中職美術教學方面展開探究，談談如何創新教學模式，充分利用互聯網資源，打造智慧美術課堂，在培養學生的藝術素養上實現更好的效果。

【關鍵詞】中職美術 ?智慧課堂 ?教學探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.179

以中職為代表的職業教育是當前我國素質教育教學所重點改革的教育類型。自進入21世紀以來，我國就逐步展開教育領域的改革和探究，但最初都集中在普通教育層面，從最基礎的小學教育開始，實現課程改革和教學理念的創新，并且逐步延伸到中高考的改革，在近幾年逐步形成了針對基礎教育的較為完善、成熟改革體系。而新時期，伴隨著經濟的發展和行業的興盛，尤其是科技領域的飛速發展，我國對于具備高素質的專業型、技術型人才需求缺口變大，那么以培養專業人才為主的職業教育也就隨之煥發生機和活力，但是不論是從以往的應試教育體制還是從當前的素質教育體制來看，職業教育的發展都在一定程度上存在滯后性，這也就導致當前的職業教育在教學改革過程中暴露出更多問題，結合素質教育所提出的以人為本的教學策略，構建適合中職教育的教學模式，也就理所當然地成為當前中職教育發展所需重點完成的任務。

美術是一門典型的藝術類學科，美術教學的目的在于培養學生的審美能力和藝術素養，而在以往的應試教育體制下，不論是職業教育還是普通教育，美術教學都流于形式，基本發揮不了其藝術陶冶作用。所以在新時期素質教育全面發展的教學目標指導下，中職美術經歷了一系列教學改革，尤其是結合互聯網優勢，打造智慧課堂為美術教學有效性的提升提供了顯著的動力。當然改革與發展不是一個一帆風順的過程，其中更多的是挫折和坎坷，也由此暴露出各項問題，在問題反思中進一步推動改革的進行。所以本文中我針對傳統美術課堂教學和當前智慧課堂構建兩個方面展開分析，并結合素質教育所提出的新的教學要求，提出幾點教學創新建議。

一、傳統中職美術課堂教學狀況分析

教學是教師和學生的雙邊互動活動，而在此過程中教師是教學的主導，學生則是學習的主體，所以從課堂教學實踐來看，教師既要有創新和改革精神，更要有總結反思習慣，尤其是針對以往教學狀況進行反思，從而明確教學中不足和問題所在，才能為進一步的教學改革，打造智慧美術課堂做好準備。所以，我將針對傳統中職美術課堂教學狀況展開深度分析。

1.“教”“學”分離，角色定位不準確。不單針對中職教育，我國歷來所實施的應試教育體制，導致我國各類型、各學科教學實踐中基本都遵循教師為主、課堂為主、教材為主的教學原則。在這一教學原則下，教師具備絕對的權威，尤其是在課堂教學中占據著“主宰”地位，教學內容也基本圍繞課本內容完成，鮮少涉及生活實際、針對學生需要進行教學設計，長此以往，課堂教學中教師也就習慣于全權主導地位，忽視學生需要，忽視學生能力開發，最終導致“一刀切”“填鴨式”教學模式的出現，導致教與學的分離。而美術本身是一門對學生藝術思維、主動創造能力具備強烈依賴的學科，這種被動學習狀態，只能達到知識的傳輸，對于學科素養和能力的塑造反而呈現出打壓效果。

2.教學目標單一。中職教育在人才培養上重視實踐和技術能力的塑造，所以傳統美術教學中照搬普通學科的教學目標，過度強調實用性。比如將美術教育直接等同于藝術設計，集中強調各類藝術軟件方面的教學，培養學生的軟件操作能力。這種目標單一的學科教學定位，往往導致學生在美術學習中得到的僅僅是技術，而得不到美育教育，對于學生精神上、心靈上的陶冶是一種缺失，也從根本上違背了素質教育全面發展的教學要求。

3.教學模式僵化。傳統的中職美術教學受到傳統應試思想的影響，在教學實踐中往往按部就班地采取教師講課學生聽課的教學模式，并且受到教學設備的限制，在教學內容的展示方面缺乏多樣性，如在美術作品鑒賞過程中，僅僅是依賴教材中所呈現的圖片進行理論講授、分析，師生互動缺乏靈活性，進而導致學生在美術學習中缺乏興趣，課堂參與積極性也大大受挫。

二、創新美術教學策略，構建智慧課堂

當前互聯網參與學科教學，素質教育教學體制針對中職教育提出了新的教學理念，尤其是強調中職教育中學生全面素養的發展。所以我將結合以人為本的理念，從互聯網智慧課堂構建的角度去談談新時期中職美術教學的創新策略。

1.以學生為本，教師發揮引導作用。打造智慧課堂的第一步就是針對教學進行準確的定位，尤其是對于美術這門學科來說，學生思維的拓展，能力的塑造，對于教師有著較高的依賴性。所以作為教師在教學中要貫徹以學生為本的理念，變教為導，尤其是在內容設置上，結合互聯網所帶來的資源開放優勢，以課本內容為基礎進行綜合性拓展，實現教學內容的多樣化。同時充分發揮教師在教學中的啟發和引導作用，逐步引導學生靈活多樣地掌握知識，全面塑造學生美術學科素養。

2.教學目標多維化、智慧化。中職教育的確以實踐和應用教學為主，但是針對美術學科，教師要明確其藝術特性，打破職業教育桎梏，從學生精神、心理構建方面入手，實現教學目標的多維化、智慧化。所謂的目標多維，就是指在教學過程中我們可以充分利用互聯網大數據分析的功能，從專業、學生個性心理、未來行業發展需求等多個角度去確定新時期中職美術教學目標;而智慧化則是作為教師在互聯網的輔助下，靈活性調控不同階段中職美術教學的重點。最終實現美術素養培養方面的主次結合，抓關鍵且兼顧多面。

3.“互聯網+教育”背景下創新課堂教學模式。互聯網大背景下，課堂教學模式更為多樣。針對中職美術智慧課堂的打造，我們可以充分利用多媒體教學設備，在氛圍塑造、知識傳輸、思維啟發等多個方面形成教學新模式。比如在美術教學中可以利用媒體設備呈現視頻、圖片等形式，打破靜態教學模式，打造視、聽、說于一體的立體課堂。再比如，在審美思維啟發上，通過PPT呈現藝術作品主題式教學，靈活控制課件展示，實現知識和問題的交叉呈現，引導學生步步深入，培養學生審美能力。

總之，針對中職美術打造智慧課堂，不僅僅依賴于現有的互聯網設施，更多的還是依賴于教師良好的專業素養和教學水平，在內容設計和課堂把控方面做到科學性和人文性統一，才能實現教學有效性的不斷提高。

參考文獻

[1]劉三星，袁煒文.中職學校“互聯網+”智慧課堂移動課堂的研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（9）.

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