淺談高中生數學學習的困境與應對方法

聶云華

【摘 ? ?要】一些學生在高中階段的學習中，常常會在數學學習上十分苦惱，究其原因，學生在數學學習中遇到了一個又一個的問題，卻沒有相應的解決辦法。本文將結合教學實例來對這一教學問題進行論述，希望廣大高中數學教師能夠從文章中得到啟發。

【關鍵詞】高中數學 ?學習困難 ?解決策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.055

數學是每一個學生都必須掌握的基礎性學科，在這個信息化高速發展的社會中，數學更是變得尤其重要。但是，由于數學課程自身特點以及種種原因的影響，使得數學學習困難成為一種普遍存在的問題，尤其是高中數學的學習困難問題更是亟須廣大教師采取有效措施來進行解決。而如何解決高中數學學習困難的問題，還需要從更深層的原因入手，從原因出發，循序漸進地進行問題的解決。

一、高中數學學習困難的原因

（一）學生缺乏明確的數學學習目標

學習目標是學生進行學習的指向標，對學生的學習起著重要的指導性作用。但是，由于大多數學生抱著為了考試而學習數學的心態，使得他們缺乏對數學知識的整體性認識，缺乏明確的數學學習目標，沒有學習數學的主動性和自覺性。沒有了學習目標，學生就會對數學的學習產生迷茫和無措的感覺，不知道該朝著什么方向學習，不知道該學習什么內容。

（二）學生對數學知識的學習缺乏深入的理解與掌握

要想學好數學知識，就需要學生能夠對知識融會貫通、舉一反三，能夠深入地理解數學的知識理論與知識應用。但是，現在的高中學生在學習數學知識時，還只是拘泥于課本上的知識與例題，進行的也大多是表面的、零散的、沒有系統的學習。對于題目所給予的答案也是一味抱有推崇的態度，而不是去對題目進行探索性的分析和解答，還是沿用套路性的方法對數學知識進行解答，這使得學生的數學學習思維被限制，難以對數學知識進行深入的理解與掌握以及創造性地學習。

（三）學生對數學知識的學習缺乏科學的學習方法

科學的學習方法會使學生的學習少走彎路，減少學習上的失誤，使學習產生事半功倍的效果，對學習成績的提高起著重要的影響。在現實的教育中，缺乏科學的數學學習方法是現在高中學生數學學習困難的重要原因之一。教師講什么，學生聽什么;書上有什么，學生看什么;教師說什么，學生做什么。而不去思考怎么做，怎么想，這個知識為什么是這樣的。

（四）學生缺乏對數學學習的興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才會更用心地對自己所喜歡的知識進行學習。但是，由于大多數學生對數學知識缺乏理解，所以對數學的學習也就沒有像學習其他課程那樣的學習興趣，從而使數學知識更難以掌握，學習成績也就難以提高，這又會導致學生更加厭惡對數學知識的學習，從而形成一種惡性循環，對學生的全面發展產生一種更加嚴重的阻礙。

（五）初高中數學教材的銜接性存在問題

初中數學教材內容相較于高中數學的教材內容來說，更淺顯易懂。高中數學教材的難度跨度較大，嚴謹性、抽象性、系統性大大提高，這使得大部分學生在進入高中以后，對新的數學知識內容難以適應和理解，學習難度增加。而且，初中數學教材的內容對高中數學知識的學習也幫助甚微，并未對高中數學知識的學習奠定基礎。

（六）教師在高中數學的教學中存在不合理之處

數學知識的教授需要教師具備豐富的專業知識和教育方法，此外還需要有嚴謹的邏輯思維能力和創造性能力以及正確的教育觀念。但在現實的教育中，還存在著因教師教學的不合理而造成的學生數學學習的困難。一方面，教師只對學生一味地灌輸知識，而不考慮學生的接受能力與思考能力;另一方面，教師對學生缺乏耐心，對學生要求過高，只要學生出現錯誤，就會對學生進行斥責;還有就是教師缺乏對教學過程與教學效果的反思與總結。

二、高中數學學習困難的解決對策

（一）培養學生的數學學習能力

教師要教會學生對數學知識的閱讀分析能力，這樣才能對知識有更好的理解與把握，這是進行數學學習的前提;要教會學生對數學知識的邏輯推理能力，能夠對知識進行合理的分析與推理;要教會學生對自己的學習進行反思，讓他們善于發現自己的錯誤并及時糾正;要教會學生構建自己的知識體系，能夠對數學知識的學習有一個整體的把握與理解，能夠確定自己的數學學習目標，對自己的數學學習有一個方向性的把握。

（二）教給學生數學學習的科學方法

學生在上課前要對所學的知識進行預習，對自己不懂的知識要著重注意。上課時，要時刻思考教師所講的內容是什么？為什么是這樣？還可以怎樣？而且對自己預習時所遇到的難點更要注意聽講，帶著自己的疑問與思考進行聽講。復習是掌握知識的重要環節，如果不及時進行復習，所學過的知識就很容易遺忘，所以要注意掌握復習方法。作業是進行知識鞏固的最好方法，對解題方法的思考不能只局限于一種方法，要學會從多個角度思考問題。

（三）激發學生的數學學習興趣

學習興趣對于學生來講具有重要作用，要想提高學生們的數學成績，興趣顯得尤為重要。要讓學生體驗到能夠成功做出數學題的那種滿足與快樂，從而產生對數學學習的興趣。同時，要教會學生正確的歸因分析，培養學生積極的數學學習意識，對學生的數學學習活動進行鼓勵，讓學生產生對數學學習的自信心，從而增加對數學學習的興趣。

（四）提高教師的數學教學能力

教師要順應時代的發展，不斷地豐富自己的數學專業知識和教育理論，提高自己的數學教學技能。教師要學會站在學生的角度上考慮學生的接受能力，不能一味地對學生進行數學知識的灌輸。要有正確的教學觀念，對待學生要有耐心，要考慮到學生的個體差異性，對他們進行耐心的指導與教授。

數學學習不僅能使學生獲得知識，而且能夠提高學生的邏輯思維能力和創造性能力，提高學生對事物的觀察力與分析力。解決高中學生的數學學習困難是教師必須面對的難題，也是教師義不容辭的責任和義務，廣大教師要在教學實踐中不斷探索解決這個問題的方法。

參考文獻

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