小組合作背景下初中體育高效課堂的構建研究

陳明敏

摘要：體育課程的開設一直是教師在教學工作中的重要組成部分。不論是小學、初中、大學還是步入社會，體育鍛煉都伴隨著人們一生的成長。尤其是初中體育的鍛煉，正是學生身體成長的關鍵時期，也是學生鍛煉身體、提高免疫力的黃金階段。因此，作為一名合格的體育教師，要高度重視學生這一階段體育課程的開設情況，為學生今后的健康發(fā)展奠定堅實基礎。就目前而言，初中生對體育鍛煉存在著明顯的消極態(tài)度：對體育的積極性普遍不高，對自身的體育素質明顯不重視。而在小組合作的背景下對初中體育課程進行建設，有效的改進了這一現(xiàn)象，提高了學生對體育鍛煉的積極性。

關鍵詞：小組合作;初中體育;高效課堂

傳統(tǒng)的體育教學中，要么是室內自由活動;要么是教師講教學生聽練;完全是枯燥、乏味的學習過程，可想而知，學生對體育鍛煉的態(tài)度。而隨著素質教育的革新，國家越來越重視學生的綜合素質發(fā)展。俗話說“健康的體魄是一切活動的來源”。由此可見，體育課程的開設對學生來說有多么的重要。因此，教師要充分利用小組合作的體育鍛煉方式，提高學生的鍛煉積極性，讓學生和學生之間進行交流、協(xié)作、互助，發(fā)現(xiàn)其自身的不足，進行優(yōu)勢互補、共同進步，繼而提高學生的身體素質。

一、小組合作背景下初中體育高效課堂構建的重要性

有競爭才會有動力，有動力才會有興趣。教師要想提高初中體育課堂的高效性，就要讓學生對體育鍛煉有興趣，因為“興趣是最好的老師”。當前小組合作的學習模式被廣大教師運用在課堂教學中，體育也不例外，作為體育教師我們可以充分利用這一教學手段，讓學生進行小組合作對體育項目進行鍛煉、比拼，激發(fā)學生的積極性，引導學生認識體育的重要性。它不僅可以讓學生擁有一個健康的體魄，也可以鍛煉學生的意志力，提高學生綜合素質的發(fā)展，為學生更好的適應社會奠定基礎。例如，學生在心情不好的時候，可以讓學生進行小組合作比賽，使其釋放身心的煩惱，在競爭中釋放壓力，繼而引領學生正確的認識體育運動，提高教師的課堂效率。

二、小組合作背景下初中體育高效課堂構建的策略

（一）科學組建，提高課堂學習的有效性

小組合作是教師在教學中常用的教學手段之一。如何發(fā)揮其最優(yōu)質的效益呢？這就要求我們的教師要進行科學，合理的組建。教師要根據(jù)學生的學習能力、興趣愛好、學習習慣、年齡特點等綜合考慮，合理分配學生，進行有效的小組合作學習形式。讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學生在合作中學會互幫互助的良好品質，讓學生在合作中提高體育學習的效率，繼而推動初中體育高效課堂的構建。例如，教師可以對學生進行綜合性的測試，進行“4-6的人員建設”，結合學生的身心發(fā)展特性，對小組成員進行分配，在合作中提高學生的自信心。好比“跳遠”這項體育運動，不僅是比拼誰跳的遠的結果賽，更是考驗誰的動作更加標準。倘若動作不規(guī)范，學生便無法真正的提高自身的體育素質，得不到真正的體育鍛煉。因此，通過科學的小組組建，不僅可以提高學生的體育鍛煉積極性，也可以規(guī)范學生的體育動作，讓學生真正的認識體育，提高學生在體育課堂中的學習效率。

（二）融合興趣，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情

學生有“興趣”，教師才可以開展高效課堂的教學，游戲對于初中生而言，還是會不由自主的被其所吸引。因此，教師可以充分利用學生這一特性：遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣點出發(fā)，融合體育課程的教學，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情。例如，教師可以分多個小組進行跑步接力賽，用時少者的隊獲勝。動員全體學生參與到體育鍛煉中去，讓學生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的趣味所在，培養(yǎng)學生進行自主鍛煉的習慣。教師在進行完比賽后，一定要對學生進行適當?shù)墓膭睿處煹囊痪湓挄绊憣W生以后的學習態(tài)度。教師通過趣味性的小組合作活動，不但可以真正激發(fā)學生對體育的熱愛，還能夠有效的提高學生學習體育的效率，推進初中體育高效課堂的建設。

（三）開創(chuàng)合作競爭賽，提高學生綜合素質

初中的學生有著強烈的競爭心理。教師在進行體育課程的建設時，也要結合這一因素，充分發(fā)揮學生的競爭心理，為學生提供足夠的時間和空間，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識，以便于學生可以更好地適應社會發(fā)展，也落實了以人為本的教學理念。教師要發(fā)揮學生在課堂學習中的主觀能動性，進而推進體育課程的建設。例如，教師可以開展“小組合作競爭賽”，規(guī)范學生的身體動作，給學生提供充足的動力，燃起學生學習體育的激情。教師可以讓學生選取一名裁判對小組之間的競賽進行評判，充分調動學生的主觀能動性，為學生提供展示自己的舞臺。在良性競爭的環(huán)境下，促使學生共同進步，不僅在體育課上，而且在生活中也養(yǎng)成愛鍛煉的好習慣，繼而提高學生的身體素質，讓體育鍛煉融入學生的學習和生活，使學生真正的了解體育運動，從內心重視體育課程的學習。

三、結束語

對于小組合作背景下初中體育高效課堂的構建，教師要明確小組合作的重要性，結合學生的身心發(fā)展特點進行科學、合理的構建，燃起學生體育鍛煉的激情。教師可以充分利用學生的興趣，對體育課程的建設進行高度的融合，通過“小組合作競爭賽”的形式，提高學生綜合素質的發(fā)展，讓學生擁有一個健康的體魄。

參考文獻：

[1]佚名.初中體育高效課堂構建策略探析[J].體育師友，2018，41（6）：1-3.

[2]楊金馬.構建初中體育高效課堂的策略研究[J].運動，2017（14）：121-122.