淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

錢蓉

【摘? ? 要】在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動中，情感教育的滲透能促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生情感的激活做出有效的引導(dǎo)。因此，在對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革的過程中，教師可以把握美術(shù)情感教學(xué)元素對教學(xué)活動進行規(guī)劃和設(shè)計，構(gòu)建有針對性的教學(xué)體系，發(fā)揮情感教育的價值，使初中生的美術(shù)素養(yǎng)得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。文章選取情感教育作為切入點，針對初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透措施進行探究，希望能有效促進初中階段美術(shù)教學(xué)活動的深化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育? 初中美術(shù)教學(xué)? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.122

美術(shù)課程的開設(shè)不僅讓學(xué)生有了欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時也在此基礎(chǔ)上激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。初中課程學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)美術(shù)教育中摻雜情感教育更能促進學(xué)生成長，以此來促進美術(shù)課程開設(shè)目的的實現(xiàn)。本文從情感教育滲透對美術(shù)教學(xué)的重要性以及方法兩方面進行簡單分析。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的重要性

在對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索情感教育的合理化滲透，能促進新課程改革思想和素質(zhì)教育理念在初中美術(shù)教學(xué)活動中得到深入貫徹落實，也能踐行立德樹人的根本任務(wù)，對初中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生能形成對美術(shù)知識和技能的全面認識，保障在美術(shù)教學(xué)改革的作用下促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。其一，情感教育的滲透是踐行新課程改革思想的重要要求。初中階段的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出新時期教學(xué)活動中，要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)知識應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。受此影響，在初中美術(shù)教學(xué)改革活動中，要積極探索情感教育在美術(shù)教學(xué)活動中的滲透，確保美術(shù)教學(xué)改革活動滿足新課程改革的要求。其二，情感教育的滲透是落實立德樹人根本任務(wù)的要求。黨的十九大報告明確提出新時期在我國教育實踐中要繼續(xù)推進立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在此情況下，美術(shù)教學(xué)作為美育和德育的重要構(gòu)成元素，承擔(dān)著促進學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。以情感教育理念作為指引對初中美術(shù)教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，能逐步改善美術(shù)教學(xué)活動中素質(zhì)教育思想不足的情況，真正按照初中生的成長需求和全面發(fā)展需要對學(xué)生實施有針對性的教育和指導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)活動中能基于情感教育貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，彰顯美術(shù)教學(xué)的美育和德育價值。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

（一）利用第二課堂增進交流，滲透情感

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要盡可能地運用自然、校園和生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。的確，美術(shù)教學(xué)絕不應(yīng)僅僅局限于課堂之上，還應(yīng)該走向課外，走向生活，走向自然。為了更好地使學(xué)生走向生活，走向自然，我們可以創(chuàng)造第二課堂，開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，教師可以在課后或者周末組織戶外寫生活動，或者組織一些其他的美術(shù)活動，學(xué)生都向往大自然，教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進自然，能夠使學(xué)生走出課堂，真正地發(fā)自內(nèi)心地感受自然的美。在自然美景的熏陶下，學(xué)生會產(chǎn)生一些樂觀愉悅的情緒，而這種情緒一定會在產(chǎn)生情感共鳴的學(xué)生之間互相傳染，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。又比如，我國傳統(tǒng)文化同民俗節(jié)日有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，初中美術(shù)教師可以將此作為開展情感教學(xué)的素材，利用第二課堂來調(diào)動學(xué)生對于民俗、傳統(tǒng)文化的熱情，利用節(jié)假日組織班級學(xué)生去本地的民俗館去欣賞民俗美術(shù)作品，回來之后，要求學(xué)生自行制作民間美術(shù)作品，借助這樣的方式，使學(xué)生在鍛煉了動手能力的同時，亦加深了對傳統(tǒng)文化的認識，也加深了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）師生加強溝通，促進情感交流溝通提升

初中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，應(yīng)該對學(xué)生“動之以情，曉之以理”教學(xué)，增進與學(xué)生之間的情感交流和溝通。尤其面對班級中對于美術(shù)作品學(xué)習(xí)缺乏積極性的學(xué)生，教師需要格外的關(guān)注這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在學(xué)生遇到困難的時候給予學(xué)生最大程度的幫助。教師在教學(xué)中，不僅僅需要注重在課堂之上和學(xué)生進行溝通學(xué)習(xí)，還需要利用學(xué)生的課余休息時間和學(xué)生進行溝通，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友和知己。教師在和學(xué)生進行情感交流的時候需要運用教學(xué)的藝術(shù)，對學(xué)生投入自己的情感，讓學(xué)生對于自己的教學(xué)產(chǎn)生信任感，這樣學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)之下喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識，才能夠提高自身的情感道德品質(zhì)。

（三）豐富社會素材

教材作為學(xué)生的第二任老師，在學(xué)生成長發(fā)展的道路上起著舉足輕重的作用，其中，豐富的教材內(nèi)容，頗具特色的感官設(shè)計，為師生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中建立基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生形成正確的生活觀念。對于教材中積極向上的內(nèi)容，教師要充分加以利用，將積極的因素賦予課堂上，從不同角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)生良好的道德認知，使其具備高尚的愛國情懷。還要將教材內(nèi)容與豐富的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，挖掘出深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行有針對性的教育。教師可組織學(xué)生在課堂上交流，總結(jié)，互相分享旅行的快樂，從而激發(fā)學(xué)生情感體驗。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽進行生活創(chuàng)作，將廢棄物加以有效利用，在此基礎(chǔ)上，加上自身的想象力，創(chuàng)編出有趣的教學(xué)作品，后期加以課堂呈現(xiàn)并講解所用到的材料及當(dāng)時構(gòu)思所想到的來源點。在加強表達能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意細節(jié)的優(yōu)良品質(zhì)，這些教育方法的實施都對學(xué)生身心發(fā)展起著積極的促進作用。摒棄落后的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教育方式，以我為主為我所用，總而言之，從各個領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行情感滲透，都是對其全面發(fā)展添磚加瓦。

三、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要注重不同年級學(xué)生的心理需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，對學(xué)生進行潛移默化的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行情感教育的滲透，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的基礎(chǔ)上道德品質(zhì)能夠得到有效的提高，進而能夠推進素質(zhì)教育的深入開展。同時，教師在對學(xué)生進行情感教育滲透的時候，也能夠提高自身的教學(xué)能力，讓自己能夠更好地對學(xué)生進行教學(xué)。

參考文獻

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