初中數學教學效率的提高方法思考

賴杰

【摘 ? ?要】在有效的教學時間內，將教學的效率盡量提高，是實現高效教學必然要采取的措施。而要實現教學效率的提高，必須依靠一定的技巧和方法，才能夠更好地實現教師所制訂的教學目標。所以說，就初中數學教學效率的提高方法進行思考，是一個非常正確且重要的教學選擇。

【關鍵詞】初中數學 ?教學效率 ?提高方法 ?思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.182

自從素質教育和新課改政策落實以來，初中數學教學的要求逐漸提高，對學生的各項數學能力的培養力度不斷加強。這意味著教學內容在不斷地增加，然而教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。在這樣的基礎條件上，作為教師，在教學挑戰不斷變大、教學任務日益繁重的當下，究竟應該采取怎樣的方法來實現教學效率的提高，是非常值得教育工作者深思的一個問題。本文以此為主題展開教學探討，也是一件非常有意義的事情。

一、設置懸念，引發學生興趣

不論是做事情還是學習知識，擁有一定的懸念都能引起人們更大的興趣。因為人是具有好奇心的，在好奇心的驅動下，人們能夠產生更加強烈的了解某種事物或者知識的欲望。初中階段的學生正處于好奇心強烈、探索欲望旺盛的時期，因此抓住學生心理特征，在數學教學過程中巧妙地設置教學懸念，能夠很好地引發學生的學習興趣，提高學生學習數學知識的欲望。

教師設置教學懸念可以從課堂引入、教學內容等方面著手。比如在進行數學課堂的引入時，教師可以講述一個與數學知識點有關的小故事，先通過引人入勝的故事情節吸引學生的注意力，然后再逐漸地將講解的重點轉移到數學知識點上，最后以反問的形式結束故事的講解，留有一定的懸念，給學生一定的想象空間。這樣一來，學生的注意力和興趣就被牢牢地抓住，學生會更想要去了解故事中的一點一滴，其中就包括教師所提到的數學知識點。在這樣的基礎上，教師再逐漸地開展數學教學，學生會更愿意去傾聽教師的講解，主動地去進行學習，如此一來教學效率自然而然能夠得到有效的提高。

二、積極鼓勵，給予學生成就感

從小學邁入初中，很多學生都會感受到數學學習的難度陡增，很多學生無法快速地適應這一學習難度，因此會在學習過程中產生很多的問題。學生很容易在學習中產生挫敗感，甚至是喪失學習信心。筆者曾執教的班級中就有多名學生，在小學階段的數學成績非常優異，但在進入初中之后，由于學習環境和學習難度的提高，學習科目的增加等多方面因素的影響，幾名學生一直未能找到適合自己的學習方法，難以進入到良好的學習狀態，導致其數學成績出現下滑，在很長一段時間里，這幾名學生都狀態非常低迷，陷入了學習困境。直到在期中考試之后，筆者召開了班級的家長會，與這幾名學生的家長進行了密切的交流，就孩子的學習現狀進行了討論，最終決定由教師和家長一起給予學生積極的鼓勵，安撫學生由于學習受挫所產生的不良情緒，肯定學生在學習中的付出，同時加強對學生學習方法的指導，在學生遇到學習難題時積極地進行疏通。在筆者和家長的共同努力下，一段時間之后，學生的學習狀態出現了非常良好的轉變。在學習中學生學會更好地去享受學習過程，而不再一味地追求學習的成果，這樣一來，學生在數學學習過程中就擁有了更好的成就感和體驗感，在課堂上學生也愿意積極的給予教師響應，會更加積極主動地進行學習。學生作為教學活動最主要的對象，其學習態度和學習體驗感的積極改變，能夠對教學效率的提高起到很好的促進作用。

三、情感交流，實現有效互動

在開展和落實教學工作的過程中，教師必須要牢記一句話，那就是：“動之以情，曉之以理。”情和理結合起來進行教學，可以更好地實現智育和德育的融合，這對于促進學生的全面發展、實現教學效率的提高而言是非常有益的。但令人遺憾的是，許多教師在數學教學中只做到了“曉之以理”，卻忽視了“動之以情”。由于缺乏情感，因此很多時候數學教學變成了干巴巴的說教，很容易引起學生的反感，容易將教師和學生之間的距離拉大，不利于教學效率的提高。

為了在教學中更好地叩開學生的心扉，引起學生的共鳴。為人師者，應當在教學中加強與學生之間的情感交流，學會從心底尊重學生、愛護學生，一步一步地走近學生的內心，緩慢地獲得學生的信任和依賴，成為值得學生信賴的知心好友，這樣有助于在教學中達成良好的師生關系，實現師生之間的高效交流和有效互動。如果師生之間能夠進行一定的深度交流，那么在課堂上，師生之間就能夠進行更加有效的互動，一來一往之間，課堂教學講解的知識就能夠更好地灌注到學生的腦海中，從而使得教學效率提高。這樣的教學不僅更加高效，而且更加生動，更易被學生接受，更加符合現代教學理念。

四、創新教學方法

要問提高教學效率的利器是什么？筆者認為是教學方法。高效教學方法的探索，一直是教師教學工作當中的一個重要任務。為了更好地實現教學效率的提高，筆者一直在嘗試創新教學方法，希望通過創新改進傳統教學方法，不斷地為數學教學引入更多新穎的教學手段和方法。筆者對傳統教學方法進行了改進，比如對數學練習進行更合理的設計，將小組合作學習與講解法結合起來等;對新式教學方法進行了引入，如多媒體技術、現代信息技術的引用等，都在教學中起到較為不錯的教學效果。因此，筆者認為要想更好地提高初中數學教學效率，進行教學方法的創新是非常關鍵的一點，對此教師必須要引起高度的重視。

五、加強課堂管理

一堂四十分鐘左右的數學課，時間說長不長，說短不短，要讓學生在課堂上一直保持精神和注意力的高度集中，還是非常困難的。尤其初中階段的學生，正處于精力非常旺盛、探索欲望非常強烈的時期。因此，學生在課堂學習中是很容易分神的，很多學生都存在著一些違反課堂紀律的行為，這嚴重地影響了教學效率和質量。所以，為了提高教學效率，教師必須要加強課堂管理，向學生強調課堂紀律的重要性，讓學生樹立起紀律和規則意識，要求學生在課堂上的行為盡量都符合課堂行為規范，這樣可以在一定程度上確保學生能夠更好地投入課堂學習，使得課堂教學的效率得到提高。

教學效率的提高，一直都是教師最為關鍵的教學任務之一。但是隨著教學環境日益復雜，教學挑戰不斷變大，教學效率的提高也變得越來越困難。所以，加強對教學效率提高方法的思考，勢必會成為提高初中數學教學效率的要點。

參考文獻

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