談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

胡艮壽

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很多新的要求，為了適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足小學(xué)生的特點，探究各種教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。也唯有如此，才能切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.067

興趣永遠都是最好的老師，在興趣的推動下，學(xué)生才能夠積極地去思考問題，才能主動的對問題進行探討，才能有效的提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，如果沒有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很難讓學(xué)生得到高效的學(xué)習(xí)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。同時數(shù)學(xué)又是一門相對來講具有高度抽象性、邏輯性、嚴謹性的學(xué)科，在此基礎(chǔ)上，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將就如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行探討。

一、教學(xué)內(nèi)容的分析是進行興趣教學(xué)的關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，在進行數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)時，教師應(yīng)當做好與學(xué)生的溝通，而這項溝通并不僅僅是指在教學(xué)活動開展的過程中，教師通過提問和表達的方式要求學(xué)生表達自我的學(xué)習(xí)感受。溝通內(nèi)容應(yīng)包括：開展課堂教學(xué)前教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)課本知識、學(xué)生課程預(yù)習(xí)時存在的問題等。教師在進行對數(shù)學(xué)課本的了解時，需要了解教學(xué)大綱和教學(xué)方向，而學(xué)生在了解數(shù)學(xué)課本時，需要明確下一堂課中哪些知識更為重要以及哪些知識是屬于生僻知識，這些內(nèi)容需要著重聆聽教師講課或進行有效的課堂記錄。

大部分小學(xué)生在初始接觸到數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，往往難以進行良好的自主學(xué)習(xí)，主要是由于數(shù)學(xué)屬于一門抽象學(xué)科，對于認知以及閱歷還處于初學(xué)階段的小學(xué)生來說較為困難，故而需要做好小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的建設(shè)，才能提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生動手操作、體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等學(xué)生的影響最大，因此大部分學(xué)生會在競賽中通過努力不斷進步。若采用小組競賽與個人競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學(xué)生更先進，后進的學(xué)生也變先進。這樣還有利于防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒和自卑心理。例如，在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于學(xué)生們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強，學(xué)生自己出題考自己，進一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言表達能力方面也有了很大的提高。

三、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而小學(xué)生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。因此，教學(xué)中教師應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以教師在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生學(xué)到的知識印象深刻，不易遺忘。例如，在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時，筆者沒有直接告訴學(xué)生哪是側(cè)面積，怎么求，而是利用了一個圓柱形的罐頭盒，讓學(xué)生制作它的包裝紙，使學(xué)生明白了什么是側(cè)面積;并讓學(xué)生自己動手剪、擺、圍，通過這樣的現(xiàn)實操作，讓學(xué)生在玩的過程中逐步體會圓柱的側(cè)面展開是個什么圖形，它的面積與圓柱的什么有關(guān)。這樣，通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)合數(shù)學(xué)故事開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中具有極為嚴密的邏輯性，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點。隨著近年來對小學(xué)課程進行優(yōu)化的進步，在開展教學(xué)時。之前學(xué)習(xí)過的知識基本可以為下一個知識點提供服務(wù)，為后續(xù)的諸多知識點打下基礎(chǔ)。例如，在進行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”一課的教學(xué)時，筆者采用常規(guī)的數(shù)學(xué)思維模式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目列出“1234+4321”進行解答，學(xué)生的接受率僅為60%左右;筆者課后分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生無法接受算式的原因是由于缺乏足夠的數(shù)學(xué)思維。所以在進行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)時，筆者將常規(guī)的抽象化數(shù)學(xué)思維進行具象化調(diào)整，教師可以為學(xué)生講述高斯關(guān)于“1+2+3...+100”的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高斯的數(shù)學(xué)思維，并且通過情景創(chuàng)設(shè)的方式告知學(xué)生在進行加減法的運算時不需要一味地進行數(shù)據(jù)的增減，可以在一定程度上尋找其中的規(guī)律。通過情景調(diào)節(jié)以后，課堂的教學(xué)有效性達到了98%，大大提高了教學(xué)效率。值得注意的是，無論何種問題的設(shè)置，其主要目的都是使學(xué)生能夠更為配合的開展后續(xù)教學(xué)，切不可本末倒置，為了活躍課堂氣氛而影響教學(xué)質(zhì)量。

五、多媒體教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)已經(jīng)高度發(fā)達，并仍在飛速發(fā)展，可見其生命力之強大。將信息技術(shù)引入課堂中，能夠給教學(xué)工作帶來諸多好處。信息技術(shù)在教學(xué)中代表性的體現(xiàn)即是多媒體教學(xué)與多媒體設(shè)備深入每一間教室，因此在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)法是將信息技術(shù)與課堂整合的有效方法。在實際教學(xué)工作當中，教師要學(xué)會利用多媒體不受時間與空間約束的優(yōu)勢，隨時隨地幫助學(xué)生構(gòu)建一個適合當前教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境。同時，借助多媒體聲、光、形、色四位一體的優(yōu)點，用豐富多彩、生動活潑的卡通形象吸引學(xué)生的注意力，使其不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到初步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，教師想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先，要通過趣味教學(xué)法來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以豐富多彩的課堂內(nèi)容初步引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。其次，有目的地將游戲引入教學(xué)中，并時刻保持學(xué)生對游戲的新鮮感，保證游戲與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度，能夠進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。最后，想要將來之不易的興趣長久保持下去，就需要教師的情感教育，用真情打動學(xué)生，從而達到保持其學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻

[1]陳美玉.如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)節(jié)奏[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（01）：36，42.