基于主題學(xué)習(xí)的小學(xué)群文閱讀策略探究

趙應(yīng)秀

【摘? ? 要】閱讀是小學(xué)教育中一項(xiàng)重要組成部分，而在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，群文閱讀教學(xué)作為一種創(chuàng)新性閱讀教學(xué)模式出現(xiàn)在我們視野，并在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出較好的效果。本文中我就針對小學(xué)階段基于主題學(xué)習(xí)的群文閱讀教學(xué)展開探究，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 主題學(xué)習(xí)? 群文閱讀? 策略探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.135

在我看來，閱讀是整個基礎(chǔ)教育中的一個教學(xué)大項(xiàng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中入門簡單，而能力提升難度較大的部分。之所以如此定義閱讀，原因有二：一是從教學(xué)過程中閱讀的輻射范圍出發(fā)，廣義上的閱讀理解并不單純包括文章的閱讀，還是涉及其他各學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中的問題內(nèi)容理解、教師授課內(nèi)容的理解、表達(dá)等等，基本上閱讀在能力上體現(xiàn)的是學(xué)生在語言與文字交流過程中的理解和轉(zhuǎn)化能力，所以基本貫穿于學(xué)生受教育的始終，呈現(xiàn)一種牽一發(fā)而動全身的效果;二是單純從學(xué)科教學(xué)來看，閱讀理解狹義上范圍定義在語文學(xué)科的文章閱讀之中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在文章閱讀過程中對于內(nèi)容、情感等直觀方面的理解，也通過文學(xué)潛移默化所呈現(xiàn)的意境、精神等熏陶學(xué)生理解美，進(jìn)而塑造正確的思維和價值觀等等。總之，閱讀在整個基礎(chǔ)教育教學(xué)階段起著培養(yǎng)學(xué)生思維、素養(yǎng)和能力等全方位的作用。但基于閱讀感性思維為主導(dǎo)的特質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反而呈現(xiàn)的問題較多，本身閱讀理解能力的提升也是一個長久的、量變促成質(zhì)變的過程，所以學(xué)生更容易缺乏耐性，逐漸消磨掉興趣，對于教師來說教學(xué)策略上的創(chuàng)新則成為做好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，枯燥乏味的刻板教學(xué)，分析閱讀重點(diǎn)、套公式很容易造成學(xué)生從根本上失去對于閱讀的探索興趣。所以，新時期伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革，我們清晰地認(rèn)識到閱讀的重點(diǎn)在于塑造思維，開發(fā)能力，所以在閱讀教學(xué)方面進(jìn)行了針對性的教學(xué)創(chuàng)新，主題學(xué)習(xí)為核心的群文閱讀就是新時期閱讀教學(xué)標(biāo)志性教學(xué)模式之一，并且在現(xiàn)有的教學(xué)條件下和各類教學(xué)模式、資源相結(jié)合呈現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。本文中我就從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，針對小學(xué)階段的閱讀教學(xué)展開探究，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性談?wù)勚黝}學(xué)習(xí)為核心的群文閱讀教學(xué)策略。

一、內(nèi)容方面：主題為核心做好備課

學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段因?yàn)樽陨砩硇牡陌l(fā)育水平不同，具備的能力和素養(yǎng)不同，同時向師性的表現(xiàn)強(qiáng)度也有所區(qū)分。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的年齡越小往往向師性越強(qiáng)，所以小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要教師作為主導(dǎo)，那么要想做好體系性突出的閱讀教學(xué)，我們需要先從內(nèi)容方面發(fā)力，基于主題學(xué)習(xí)，做好每堂課閱讀內(nèi)容的篩選和整合。

首先，在備課過程中我們要做到以課本內(nèi)容為主，吃透課本，弄清課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，從而基于課本現(xiàn)有的文章進(jìn)行排列組合，并且結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和多種現(xiàn)代化渠道進(jìn)行合理的課外拓展。一方面，從新課改之后的小學(xué)課本來看，文章的排列組合也充分考慮到了同主題、同類型文章在學(xué)習(xí)過程中的整體性和難度的循序漸進(jìn)性，那么作為教師我們在教學(xué)過程中就要基于主題，從中挑選出合適的文章。另一方面，從教學(xué)實(shí)際來看，部分主題文章在課本中的呈現(xiàn)方式較為單一，文章素材較少，那么作為教師我們可以充分利用教參書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)，挑選課外文章進(jìn)行補(bǔ)充，從而保證每個主題的文章在內(nèi)容呈現(xiàn)、閱讀角度分析等方面的豐富性和代表性，從而為課堂教學(xué)的多樣性奠定基礎(chǔ)。

其次，在備課過程中，作為教師我們還要學(xué)會設(shè)身處地站在學(xué)生立場思考學(xué)生的需要，從而在內(nèi)容挑選過程中保證題材契合學(xué)生興趣，內(nèi)容也符合當(dāng)節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)實(shí)際來看，小學(xué)生普遍喜歡新奇、有趣的內(nèi)容，同時缺乏耐性，那么文章的選擇就要兼具趣味性和篇幅短的特性，從而保證教學(xué)過程中學(xué)生在第一步的文章閱讀中保持住足夠的興趣。當(dāng)前以上這些都需要建立在教師素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)之上，所以我們還要多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，從而不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，為高質(zhì)量的備課和教學(xué)提供支撐。

二、教學(xué)方法方面：互動與探究結(jié)合

就如上文所講，小學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)，但同時大部分坐不住、缺乏耐性。所以教學(xué)基于主題學(xué)習(xí)的群文閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為可以采取互動和探究結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

首先，在群文閱讀教學(xué)中，我們要基于主題注重課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中基本不可能通過自身的能力做到分步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，所以課堂上我們要基于備課過程中針對主題所設(shè)置的問題進(jìn)行引導(dǎo)，在開場白中通過問題激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而在文章分析過程中通過連續(xù)的小問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，呈現(xiàn)師生之間、生生之間的討論和互動，質(zhì)疑、辯駁、形成派別、解答疑惑為一體，構(gòu)建討論式課堂。

其次，在課堂教學(xué)中，我們基于主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究。小學(xué)生個體能力有限，但是想象力無限，閱讀本身就是主觀思維的發(fā)散過程，所以我們可以通過主題探究的方式讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究，自由交流和發(fā)表自身看法的過程中實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果，同時我們做好課堂總結(jié)和點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。

三、氛圍塑造方面：以人為本地構(gòu)建活動型課堂

小學(xué)課堂中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，所以在教學(xué)關(guān)系方面我們要注重融洽和活躍性，尤其實(shí)踐以人為本的理念。

首先，在課堂上我們要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。對于小學(xué)生來說教師是威嚴(yán)的代表，所以敬畏心重，往往不敢說、不敢質(zhì)疑，而閱讀需要的是討論和交流，所以教學(xué)中我們可以展示一個親和的形象，和學(xué)生展開平等的互動，進(jìn)而讓學(xué)生敢說，敢想，敢問，形成民主和諧的課堂氛圍。

其次，在教學(xué)中我們還要不斷地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。尤其是對于小學(xué)生來說向師性也代表了學(xué)生對教師肯定的關(guān)注度非常重，所以群文閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出新的想法、有了新的理解，只要不犯原則性的錯誤，我們就要盡量對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和積極的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，并且在贊揚(yáng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成你追我趕的課堂氛圍。

總之，主題學(xué)習(xí)是群文閱讀中的一項(xiàng)分支模式，本文中筆者重點(diǎn)針對這一模式展開探究，并結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐提出了相關(guān)策略。而新時期伴隨改革而來的一定是教學(xué)創(chuàng)新，所以，希望各階段、學(xué)科教師一起在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和模式的不斷探索創(chuàng)新，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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