《中庸》教育思想初探

彭小平 李剛 羅倩倩

摘要：《中庸》內容涉及政治、倫理、哲學等領域，然而，《中庸》卻蘊涵了豐富的教育思想。這些教育思想，在中國傳統文化中產生了深遠影響，對當前的教育改革和教學實踐仍然具有重要的借鑒作用。

關鍵詞：中庸;教育思想;孔子

一、引言

《中庸》是儒家的人生哲學和修身之道，其內容涉及政治、倫理、哲學等領域，然而，《中庸》卻蘊涵了豐富的、深刻的教育思想。這些教育思想，在中國傳統文化中產生了深遠影響，對當前的教育改革和教學實踐仍然具有重要的借鑒作用。中庸之道是傳統教育的獨特魅力，也是現代教育的缺憾。我們要正確認識并深入研究《中庸》，充分發掘其中蘊藏的豐富教育思想，使之為當今教育所用，促進教育更好的發展。

二、中庸教育思想分析

在孔子的教育原則和教學方法中，中庸的哲學思想體現得尤為突出[1]?？鬃右曋杏谷烁駷槔硐肴烁?，而中庸人格的個性表現就是適度、適中、不極端，孔子以此作為學生受教的目標，并以該目標為標準來判斷學生是否過或不及，由此選擇其教育內容和方式而因材施教[2]。

子曰：“求也退，故進之;由也兼人，故退之?！保ā墩撜Z·先進》）這是孔子針對“冉求性格懦弱、遇事退縮，仲由性格急躁、好勇過人”的不同性格特征，對同一問題作出了完全不同的回答，體現了孔子根據教學對象的個性特點實行因材施教[3]。圣人一進之，一退之，所以約之于義理之中，而使之無過不及之患也[4]。這種有揚有抑、補偏救弊的教育，充分說明了孔子在教育實踐中，能夠很好地貫穿中庸思想，要求學生在保持謙虛、果敢等美德的同時，既不要退縮，也不要過頭冒進，要進退適中[5]。

子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過猶不及?！保ā墩撜Z·先進》）子張才高意廣，而好為茍難，故常過中。子夏篤信謹守，而規模狹隘，故常不及[4]。顯然，偏離中庸人格的“過”與“不及”，就構成了師與商的教育需求[2]。

在《論語·子張》中記載了子夏的“可者與之，其不可者拒之”與子張的“君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能?！钡牟煌挥延^點，這是孔子針對“子夏為人太寬厚，容易被人利用;而子張為人太苛責”不同的、均不符合中庸的待人處世特點，實施因材施教后才出現的不同的交友之道[6]。在施教過程中，既要側重長善揚優，又要兼顧救失補短，這樣才能使子夏和子張的待人處世更接近中庸之道。

在教學深度上，要根據學生不同的智力和知識水平，做到難易適中，使之適合于學生的接受能力。子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！保ā墩撜Z·雍也》）按學生智力水平的高低來確定教學內容的深淺難易，無過無不及，這也是中庸思想在因材施教上的具體體現[7]。

啟發式教學是孔子的基本教學方法，“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也?！眴l式教學不僅要調動學生的學習積極性和主動性，引導他們主動思考，熟練地掌握知識并靈活地運用知識，提高他們分析問題和解決問題的能力;而且要恰當而適時地啟發[1]。只有當學生處于憤悱的境界時運用啟發式教學，才能達到其目的，收到舉一反三的教學效果。中庸待人處世是一種靈活寬容而注重時機與度的哲學，其核心是守中不極端、務時而發[2]。實施啟發式教學，需掌握好度，把握住火侯才行[7]?？鬃咏虒W時極為注意時機，善于把握啟發的火侯，能夠將“中庸”教育哲學思想靈活地運用到具體的教學實踐中。

學與思是對立統一的。學與思的辯證關系，要求在學習方法上要學思結合[7]。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習離不開思考，思考也不能脫離學習，二者相輔相成，缺一不可[6]?？傊?，學與思二者不可偏廢，只有勤奮好學、善于思考，學思結合恰當，才能防止“過”與“不及”[1]。

“博學、審問、慎思、明辨、篤行”教學認識論，是我國古代“知行合一”教育思想的基礎[8]。孔子主張知行并重，強調知識的重要性及其對行動的指導意義;強調行的重要性，重視學以致用[1]?！爸泻弦弧苯虒W認識論強調學習與實踐在個體成長中的重要性，重視“學、問、思、辨、行”的作用，指出后天教育和實踐是個人成長的主要途徑[8]。

“故”是“新”的基礎，只有不斷溫習舊知識，才能有新體會、新發現;“新”是“故”的發展，只有鞏固并消化舊知識，才能順利地接受新知識。要正確地處理好知識的“故”與“新”的矛盾，既不能只追求新知而忽略已知，也不能只滿足于舊知而不求新知，二者不可偏廢?？梢?，“溫故而知新”含有“中庸”的教育哲學思想[1]。

“中庸”思想還反映在教學態度上?！白訙囟鴧?，威而不猛，恭而安?！边@是孔子內在修養的自然外露，體現了孔子對“度”的把握，完全合乎中庸之道。只有道德修養極高的人才能做到，對于大多數人，在表情和態度上，不是過就是不及，因此，需要不斷學習，提高修養，注意自己的言行，處處以適度為準。

從以上分析可以看出，孔子將中庸思想滲透到教育的對象、內容、原則、方法及教學態度等方面，其教育教學實踐中的中庸思想是極其豐富的[1]。

三、結束語

中庸思想是孔子教育理論與實踐的重要哲學基礎，孔子將中庸思想貫穿于他的整個教育思想體系中[1]?？鬃拥慕逃枷胧欠浅Ｕ滟F的歷史遺產，它不僅深刻地影響了我國古代的教育，而且對當代教育仍具有借鑒作用。當今，在教學實踐中我們所實行的因材施教原則，啟發式教學方法，學思結合、“溫故而知新”等方法，無疑都是對孔子教育思想的批判繼承[7]，深入研究并合理揚棄“中庸”教育思想具有重要的現實意義。

參考文獻：

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