小學班主任德育教育工作的策略

古力波斯旦·賽副丁

摘要：小學階段是學生學習知識的重要時期，也是學生人生觀、價值觀和世界觀形成最為重要的時期，對學生進行正確的引導是班主任和學生家長的首要任務，對于學生今后的成長和發展具有非常重要的意義。班主任作為班級的主要管理者，要充分發揮出自身的引導和教育作用，采取恰當的方式開展德育教育工作。本篇文章主要分析了小學德育德育中存在的問題，并且提出了小學班主任開展德育教育工作的策略。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;策略

引言：

新課改實行以后，德育教育所發揮出來的作用變的越來越大。在小學階段，班主任與學生接觸的時間要遠多于其他學科教師接觸學生的時間，班主任要善于利用空余時間注重對學生的德育教育，良好的德育教育工作能夠幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，并且能夠有效的培養學生形成正確的學習態度，形成良好的行為習慣，為學生今后的發展奠定良好的基礎[1]。

1、小學班主任開展德育教育工作中存在的問題

1.1對德育教育工作缺乏足夠的重視

由于受到應試教育的影響，很多教師仍然按照傳統的教學方式進行教學，不注重的教學觀念和教學方式的改變和創新，并且仍然將考試成績作為衡量學生的唯一標準。班主任由于受到來自學校的壓力，總是希望能夠提高學生的學習成績，學生家長亦是如此，由此可見，無論是班主任還是家長，根本無暇考慮德育教育工作的開展，體現出對德育教育工作不夠重視的態度。

1.2德育教育工作偏離現實生活

德育教育工作要跟隨時代的發展進行改進，這樣才能夠實現德育教育的目標。但從實際情況來看，缺乏與現代生活相貼近的德育教育目標，學生只能夠通過學習古代名人的英雄事跡逐漸形成自身的精神品質，但是這樣的效果并不能夠滿足德育教育的要求，且無法在現實生活中發揮出作用。不僅如此，很多班主任開展德育教育工作僅僅停留在表面上，并沒有注重與學生的交流，無法深入了解學生所面臨的困難，更無法進行針對性的德育教育，從而導致教學效果不佳[2]。

1.3在德育教學工作中，班主任缺少與家長的溝通交流

在小學階段，班主任想要開展有效的德育教育工作，需要與學生家長進行溝通交流，以便能夠獲得家長的幫助，這樣能夠保障德育教育工作順利的完成。但是從實際情況來看，班主任缺少與學生家長的溝通交流，僅有的溝通交流機會便是家長會，所以學生在學校或是家庭中存在的問題都無法使家長和班主任及時的獲知，致使德育教學工作的開展受到了極大的阻礙。

2、小學班主任開展德育教育工作的策略

2.1積極構建和諧的師生關系

小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利[3]。

2.2班主任要加強與學生家長的溝通交流

德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。

2.3將德育滲透到實踐教學活動中

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育[4]。

2.4結合學生的實際情況采取合理的評價方式

班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。

3、結束語

綜上所述，小學階段是開展德育教育工作最關鍵的時期，班主任作為班集體的主要管理者，要加強對德育教育的重視，并結合學生的實際情況采取適合的方式開展德育教育工作，使德育教育得到有效的落實，這樣不僅能夠提高德育教育的效果，還有助于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）：7.

[2]許崇學.小學班主任德育工作的策略探析[J].學周刊，2019（04）：151-152.

[3]陳大偉.淺談小學班主任德育工作的策略[J].中國校外教育，2019（08）：51-52.

[4]金鄉妮.淺析提高小學班主任德育工作實效性的策略[J].才智，2019（24）：9.