淺談小學班級管理或小學生的養成教育

黃梅

摘要：小學生正處于人生成長的起步階段，此時的班級管理工作顯得更加重要，作為小學班主任必須要不斷提高自身的班級管理能力，除了引導學生們努力學習之外，還要關注小學生的養成教育，促使他們養成良好的學習和生活習慣，這樣的班級管理工作才更加全面和科學。在具體的工作中，小學班主任要科學制定班級管理公約，營造良好的學習風氣，還要暢通家校溝通渠道，這都有助于提高班級管理效果，促使小學生養成良好品行。筆者結合自身的教學實踐，主要圍繞小學班級管理和小學生的養成教育進行了相關的論述，提出相關策略，分享了相關經驗，以供參考交流。

關鍵詞：小學;班級管理;養成教育;策略

引言

習慣是長期的堅持下形成的一種處事方式，良好的行為習慣對于小學生的成長具有重要的意義。小學生的行為習慣方面的問題很多，如若不及時處理，就會影響孩子的一生幸福。小學班主任，承載著學生全面教育的重任，必須要做好班級管理工作，將強對小學生的養成教育。小學班主任老師首先要做到言傳身教，用自己的人格魅力去影響學生，還要及時與家長進行溝通，杜絕一切不良行為的發生和持續，制定適合學生發展的班級管理制度，約束學生，獎懲適度，張弛有度，從而促使小學生逐漸養成良好的行為習慣，確保班級管理取得良好效果。

1科學制定班級管理公約，實現自主細化管理

無規矩不成方圓。對于小學班級管理工作而言，必須要建立明確的班級管理制度，為班級管理工作的開展提供具體的指導，使其成為衡量小學生行為習慣的標準。對于班級管理的制定，必須要確保科學化和合理性，尤其是要注重體現學生的主體地位，給予學生更多的自主空間，更多地綜合考慮學生的見解和意見，還要注重發揮班干部的模范和管理作用，實現自主細化管理的效果[1]。以筆者自身的教學實踐來說，在開學初，首先召開了班會，集體選舉了班干部，之后又在班會上進行了班級管理制度征集活動，在相處不長的時間里，就發現本班的學生有的愛吃零食，不愛運動，更不愛勞動，有的學生還有一些自私的行為，沒有集體榮譽感，最讓教師頭疼的是學習動力不夠，都是在老師們的催促下去學習。面對這樣的諸多問題，結合學生的提議，制定了班級量化管理標準。其中特別地指出了：幫助別人+5分，課上積極的回答問題+2分，勞動課表現積極+3，課間操表現出色+2，課下作業完成較好+2。這些都是一些鼓勵性的政策，有獎就有懲，班級里吃零食的-3分，同學之間打架的-10，出言不遜、謾罵他人的-5。最后，將這樣的制度貼在班級的醒目位置。在班級制度的鼓勵下，班級中逐漸形成了良好的風氣，孩子們上課更積極主動了，同學關系更加融洽了，學習習慣也逐漸形成了。為了使這種機制長期持續下去，每個月都進行一次匯總，將每個人的量化分數進行公示，這都有助于提高學生自我管理的積極性。

2營造良好的學習風氣，改變學生的不良習慣

小學生的學習通常具有被動性，因為他們并不懂得學習是什么，是為了什么而學習。小學生的學習習慣的養成，對于其終身幸福有著積極的推動作用。作為小學班主任，首先要讓學生明確學習的目標是什么，明確了學習目標，才能使學生具有主動性，改變從前的被動學習的狀態[2]。例如：筆者每次班會都會提及學習的巨大作用，用一些名人事例和自己熟悉的人的學習經歷來幫助學生樹立學習的信心，無論是成績好的還是成績差的，教師都鼓勵他們不要灰心失望。每隔一個月的時間，就讓班級的孩子們去寫一個小紙條，內容是近期的學習目標，教師并不參與學生的這個活動，目標是定給自己的，讓學生自己在一個月后去看是否實現，每個實現了目標的孩子都會得到教師神秘的獎勵。這樣不公開的方式充分地保護了孩子們稚嫩的自尊心。在教師的支持和鼓勵下，他們就會更加努力，不斷地超越自我，為自己的學習之路披荊斬棘，在這一年中都能夠懂得學習的含義。學習是終身的，在班級中要力求形成一種你追我趕的良好學習風氣，使學生逐漸地養成一種競爭意識和學習態度，讓他們的內心深處感受到學習帶來的無窮樂趣，保持學習熱情和自信心[3]。

3暢通家校溝通渠道，促使養成良好品行

家校溝通是班級管理中一個必不可少的環節，在小學生的行為習慣養成中，家校溝通尤其重要。班主任不能無視學生在家的活動軌跡，否則就會使自己的管理陷入片面的誤區中[4]。當前很多孩子都沉迷游戲玩具中，不愿意與陌生人交往，晚睡晚起，濫用零花錢，這樣的不良行為其實與家庭教育有著密切的關系。作為小學班主任，要與家長進行密切的溝通，針對孩子的在校情況，及時與家長取得聯系，嘗試探索家校共育的各種有效舉措。例如：在筆者帶的班級中，就注重與家長經常溝通，首先建立了家長微信群，在第一時間了解學生在家的一些行為習慣。制定了一個表格，由家長每天如實填寫，其中涉及學生完成作業時間、作息時間、洗漱情況、個人房間物品整理情況等，細化學生的一切行為習慣。在掌握了這些情況后，就可以有針對性地開展一些教育活動，改掉他們身上存在的一些不良行為習慣。比如，針對學生的衛生習慣問題，就在課上播放了動畫視頻，將細菌在自己的身體活躍著搞破壞的場面展示出來，這樣會對孩子的內心產生很強強烈的震撼，他們深刻認識到不注重衛生是如此的可怕，有助于他們自覺改掉那些不講衛生的毛病。另外，家長不能一味地嬌慣孩子，溺愛就會使孩子逐漸形成以自我為中心的價值觀念，不利于人格成長。

結語

總之，小學生的養成教育不容忽視，這是孩子一生成長的大事，關注每個學生的成長是小學班主任的責任。當前小學生的不良行為習慣很多，小學班主任要做好自身的班級管理工作，引導小學生及時改正不良問題，逐漸養成良好的言行習慣和學習習慣，為小學生提供更加全面科學的教育服務，促進他們的綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1]孫喜龍.小學生行為習慣養成教育對策的研究[J].考試周刊，2019（20）：42.

[2]沈濱.加強小學生養成教育，開啟德育發展新征程[J].新課程（上），2018（10）：230.

[3]王磊.小學班主任班級管理策略探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（11）：50.

[4]肖愛燕.小學班主任班級管理的創新及實踐[J].課程教育研究，2018（49）：172-173.