幼兒語言教學中口語表達能力的培養策略研究

趙云梅

摘要：口語表達是幼兒語言教學的主要內容，也是幼兒應具備的技能之一，幼兒的語言能力會影響他的溝通能力。老師可以在日常教學、自我介紹和接待、撰寫報告等過程中教給幼兒各種形式的口語表達。特別是，必須提供靈活多樣的口語課程，以提高課堂內容，幼兒的口語表達能力，溝通能力是幼兒全面語言能力全面發展的基礎。

關鍵詞：幼兒語言教學;口語表達能力;培養策略

幼兒教育中的教育要求對幼兒的口語表達越來越感興趣，以便創造美麗的言語表達，并組織幼兒的言語表達。因此，幼兒在日常生活中定期訓練，并改善他們的口語表達能力。

1口述見聞提高幼兒口語表達能力

幼兒經常會見證到一些事情，幼兒需要積極表達，與他人分享這一點，通過口語表述他們所看到的和聽到的，以完全清楚地向別人表述。例如我看了很有趣的電視動畫片，我一直想與其他學生分享這個生動有趣的故事等。如何聆聽其他感興趣的學生的故事并嘗試個人口語表述？幼兒口語表達時需要了解時間、地點和整個事件。很多幼兒看到一個事情時，會變得不連貫地講出來，而其他學生會嘲笑。在向幼兒們講故事時，有必要明確指出事件的發生時間、地點、原因和結局，在聽完所有內容后，保證幼兒說出要說的話。當幼兒講故事時，他們還需要適應引起情感的故事。聽完后，他們會更加深入以達到所需的效果。

2創設情境，感受魅力，樹立幼兒“我要學說”的理想

幼兒的早期階段是接受新事物的最有力的步驟。幼兒們努力工作，對新事物特別感興趣，并希望專注于他們。因此，教師應該創造一個溫暖、生動的環境，以便幼兒們發掘語言的魅力，并展示自己的個性。例如，語言課程卡，練習“先前的出色表現”的表演，即在每個班級之前播放的電子視頻呈現，包括一些“著名故事”、“幼兒”著作，除了這些故事之外，還有中央幼兒頻道的“芝麻開門”、“幸福的卡通島”、“智慧樹”等節目。這部短片中還展示了美麗的語言，在擴大幼兒的觀點，可以推動幼兒的口語，豐富了幼兒對口語的，并給人一種對口語表達的神秘欽佩。為了他們的理想奮斗目標，超凡魅力的口語表達特征源于他們掌握語言的內在渴望。在適當的時候，我們可以鼓勵幼兒嘗試模仿視頻的圖像、語音和音調。這可能是短期的，但這是一個夢想。小時候就像一場夢，幼兒們確實扮演了這個角色。通過這一簡單步驟，幼兒們可以取得很好的成績。此外，教師應系統地確定“學術表現”的內容，并在每個教學階段確定相應的教學主題。基于“上一堂課的展示”，將根據教育主題進行選擇，包括幼兒口語能力的系統發展。

3在接物待人中提高幼兒的口語表達能力

接人待物是一項學習任務，必須在日常教育中完成，并可以養育優質的幼兒。口語教育接待客人的內容可以分為三部分：一是迎客。如果以主任的身份與客人見面，必須首先向客人打招呼，確保其住址在正確的位置，然后進入。二是待客。客人進入房間后，邀請客人坐在沙發上，為客人奉茶，并與他交朋友。三是送客。客人要離開的客人要送客，歡迎他的下一次到來。這就是幼兒在整個接人待物過程中的練習方式，必須根據其關系選擇不同的語言。接人待物的態度應該友善和熱情，包括幼兒語言表達能力和幼兒的反應能力。對于聲音和聚會來說，這種培訓更合適。教師可以將幼兒分成幾組，以便一些幼兒可以和其他幼兒一起玩耍或交流，也可以讓他們扮演成人的角色。其中，由于幼兒的生活經驗很少，扮演成人的角色并不容易，對于成年人說話的語氣和講話時的表情，尤其是講話的內容，無法產生最真實的效果。結果，生產力變得有意義，幼兒對口語表達的興趣增長，語言學習的效率更高。

4在日常生活中通過談話發展幼兒的口語表達能力

通過日常對話和問題回答或說出問題發展幼兒的語言表達能力，這是使幼兒成長的一種交互式語言交流方式。通常，有兩種形式，一種與日常生活互動，另一種是有組織的對話。幼兒的注意力不集中是該年齡段的特征，而幼兒的語言發展則通過適當的交流方式在日常生活中營造了舒適的氛圍，這是發展日常生活互動是幼兒口語表達的重要手段。通過互動，可以了解幼兒的發音、詞匯和語言。同時，在接觸者的幫助下可以消除語言錯誤，更好的發展幼兒口語表達。

4.1教師通過與單獨或少數幼兒談話發展其口語表達能力

老師可以與單獨或少數幼兒說話，增加幼兒學習與每個幼兒和老師說話和交流的可能性。隨著時間的流逝，幼兒的言語錯誤會被發現并糾正，這是有關談話和個人決定中出現的問題。

1）因為幼兒的發音不清楚，而且口語中的音節比較多。一些幼兒的言語表達能力在模棱兩可的發音和句子中緩慢增加。如果幼兒的口音含糊不清，他通常會說：“我不想這樣做”或“我不會”。針對這種情況，老師要求幼兒們從一個音節慢慢切換到幾個單詞，放慢口語表達的速度，并要求幼兒們慢慢用一句話描述對象。

2）語句不完整，語序顛倒。該短語返回的單詞序列不完整，這是幼兒的一種口語表達障礙。口語與思想息息相關，沒有思想，口語表達就無法繼續，精神活動的結果必須以口頭語言表達。幼兒的口頭和同時思考和發展的能力，培育幼兒的思維過程是認知發展的過程，思維的發展有助于語言技能、思維和表達的發展。由于幼兒的智力低下，會發生諸如語言構成不正確、思維錯誤和語言表達不正確等事件。因此，培育幼兒口語表達能力有助于幼兒發展。

4.2讓幼兒在與同伴的交流中發展口語表達能力

在幼兒園，與同伴的交流是發展幼兒口語的另一重要途徑。此外，人們的發言不受限制，氣氛會更加舒適，一些口語水平得到提高的幼兒也可以作為榜樣和指導。幼兒可能會喜歡，并且當同伴的口語更好時，他們會模仿或改善同伴的語言錯誤。老師可以借此機會聆聽幼兒們的對話，糾正幼兒的發音或不正確的口語表達，或者鼓勵幼兒們多使用該語言說話。

5結語

綜上所述，可以通過閱讀有關幼兒語言教學的知識，講述幼兒的故事以及設計情境來激發幼兒的講話。通過顯示場景，可以為幼兒創建語言表達機會，并為幼兒創建文字游戲，以增加幼兒口語表達的興趣。

參考文獻：

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