潛移默化，潤物無聲

李三奇

摘要：初中是學生獨立思想和意識觀念形成的重要時期，這個階段的學生心理較為敏感脆弱，價值觀念等剛剛開始萌芽，是最容易接受影響和塑造的。因此，必須要重視對學生的德育教育，促進學生的成長和成才。在德育教育滲透初中課堂的過程中，語文作為傳統文化傳承的重要媒介，在德育教學的滲透方面有著無可替代的優勢。基于此，本文主要就如何在初中語文教學中滲透德育教學進行分析。

關鍵詞：初中語文;德育教育;教學滲透

語文學科的兩個重要特點，一個是工具性，另一個就是人文性。在對漢語文字進行教學的過程中，將德育教育的內容滲透其中，能夠讓學生在不知不覺中接受積極的思想觀念，并逐漸形成固定化的人格。因此，初中語文教師要適當放松對學生考試分數的關注，加強對學生的思想和心理上的引導，讓學生在語文學習中接受良好的素質教育，促進學生身心的全面發展。

一、初中語文教學中和德育教學的統一性

（一）初中語文教材有著傳統美德內涵的集中體現

語文是一門人文性極高的課程，通過優秀的文學作品，能夠展現出美德的內涵。在當前的初中語文教材中，有著大量的文學名篇，在這些作品中，集合了作者的個人美德，以及國內外的精神文化，對于影響人的思想行為有著重要作用。尤其是教材中對于傳統道德文化的體現，更是中華文明的集中體現。可以說，初中語文的素質教學和德育教學之間存在著較高的統一性[1]。

（二）語文教學和德語教學有著統一的教育目標

語文教學的目的不僅僅是教會學生如何說話、如何寫作，更是要讓學生在學習的過程中感受文學的魅力，通過對文學作品的鑒賞，培養學生的審美情趣，提高學生的理解能力，讓學生逐漸走向成熟、睿智，在理性和感性的結合中，體會生活的美好。而德育教學的目的，是讓學生具有良好的道德品質，達到人與人、人與社會、人與自然的和諧共生，隨著時代的進步不斷對自己的價值觀進行調整，積極的面對工作和生活。語文教學的良好開展，能夠為德育教育提供強大的保證，而德育教育的有效滲透，同樣能夠對語文教學起到推進的作用。因此，在教學過程中把握好文化教學和德語教學的關系，能夠更好的幫助學生綜合能力的提高，獲得相互補足，共同進步的效果[2]。

二、初中語文教學中滲透德育教學的措施

（一）用時代發展的眼光篩選傳統文化內容

隨著時代背景的變化，主流價值觀念也在進行著調整，傳統文化中也有很多內容已經不適合當前的社會。我國五千多年的歷史中，有很長一段時間處于封建君主專制制度下，當時的主流思想是“三綱五常”，男子講究考取功名“為君盡忠”，女子要“三從四德”，這樣的思想在當前看來是可笑的，但是在之前，“女德事件”的發酵，讓我們驚訝的發現，依然有人抱著各種各樣的目的，挖掘傳統文化中的糟粕，荼毒著當代人的思想。對此，初中語文教學必須本著糾正青少年思想觀念、建立正確時代理想的目的，讓學生知是非、明對錯、辨善惡，培養有時代精神和傳統美德的高素質人才[3]。

（二）加強影音設備教學，激發學生愛國情懷

在語文教學中，我們可以加強對多媒體設備的應用，通過影音對學生感官的刺激，調動學生的情緒，激發學生的愛國情懷。例如在《黃河頌》、《回延安》、《祖國啊，我親愛的祖國》教學中，我們可以使用多媒體播放我國從抗戰一路走來的畫面剪輯，同時朗誦課文，帶領學生在傾聽文本的過程中，了解革命先烈奮戰拼搏的道路，了解那些灑在歷史的槍林彈雨中的熱血，了解中華人民共和國一路走來的艱辛，通過這些內容，體會中華兒女絕不認輸的骨氣，從而激發他們的自豪感，讓他們在面對著日益強大的祖國時，建立維護祖國的堅定信念，培養學生的愛國情懷。

（三）結合生活實踐，提高學生責任感

實踐是對真理進行有效檢驗的標準，同時也是促進理論向更深層次進化的途徑，因此，在進行初中語文德育教育的過程中，我們要加強教學和實踐的結合，促進教學效果的提升。例如在《倡導低碳生活》的教學中，我們不僅要使用多種教學方法讓學生理解什么是低碳生活、低碳生活有什么好處，而且要從實際生活出發，讓學生自己思考：我的生活中，哪些事情關系到“低碳”的內容？我做到低碳生活了嗎？然后啟發學生總結自己能夠做到的低碳生活方式，提高學生的社會責任感，讓學生能夠在理論和實踐結合的過程中，成為一個有擔當的人，身體力行的展示“天下興亡匹夫有責”的精神態度[4]。

（四）嚴于律己，發揮教師的示范引導作用

初中學生各方面的發展還不夠成熟，很容易受到周圍人的影響，下意識的發生一些改變，因此，教師作為引導學生健康發展的主導力量，必須加強對自己的約束，用良好的精神面貌來面對學生，給他們帶來積極的影響。首先，教師要注意自己的穿著打扮，所謂“君子正衣冠”，做誒新時代的教育工作者，要衣著整潔、樸素大方，讓學生建立正確的審美觀念;其次，教師要分清工作和生活，堅決不把個人情緒帶到課堂之中，每天和學生互相問好、道別，讓學生學會尊重和禮儀;最后，教師要加強自身的綜合素養，讓學生看到一個博聞強識、端方雅正的語文教師，用自己的人格魅力來影響學生，讓學生從模仿我們的行為開始，逐漸完成從外在到內在的轉變，成為一個品學兼優的學生。

結束語

綜上所述，面對當前復雜的社會環境，中學生就如同一張張白紙，單純但脆弱，作為初中語文教師，在教學的過程中，我們要明確教學的重點：不是提高學生的考試分數，而是教會學生運用語言和文字進行良好的交流，讓他們在進行知識學習的同時，感受文學的魅力，通過德育教育的滲透教學，提高學生的情操和情趣。正所謂“人無德不立”，只有提高學生的思想道德建設，幫助他們建立正確的人生觀，才能為社會建設提供更優質的人才。

參考文獻：

[1]陸鳳蓮.初中語文教學中德育教育的滲透與實施[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2018（11）：225-225.

[2]劉成才.談如何在初中語文教學中滲透德育關鍵研究[J].語文課內外，2019，（3）：259-259.

[3]李爵.尊重生命，感悟愛與責任——談初中語文教學中的德育滲透[J].中華活頁文選（教師），2019（2）：65-67.

[4]華杉杉.淺談初中語文教學怎樣通過閱讀滲透德育教育[J].作文成功之路（上旬），2019，（3）：54-54.