激發(fā)低段學(xué)生寫(xiě)話興趣的教學(xué)探討

覃佩艷

摘要：寫(xiě)話在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，促使他們積極參與寫(xiě)話學(xué)習(xí)，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)能力的良好教學(xué)效果，這對(duì)于他們的閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)都會(huì)很有幫助，寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)不是一兩天就能實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要有目的、有層次、有步驟的孚教學(xué)活動(dòng)，可以從喜歡聽(tīng)和樂(lè)于說(shuō)入手，或者從喜歡讀和樂(lè)于畫(huà)去引導(dǎo)，還要注重聯(lián)系實(shí)際生活，這都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣的有效方式。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)激發(fā)低段學(xué)生寫(xiě)話興趣的教學(xué)策略進(jìn)行了思考探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;寫(xiě)話興趣;教學(xué)策略

引言

寫(xiě)話對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，也很難寫(xiě)得好。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生最薄弱的就是寫(xiě)作，寫(xiě)作幾乎成了學(xué)生們的重災(zāi)區(qū)，學(xué)生的寫(xiě)作水平低也是長(zhǎng)期困擾老師們的一個(gè)大問(wèn)題。根本原因就在于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就對(duì)寫(xiě)話不感興趣，而且越到高年級(jí)對(duì)寫(xiě)作越產(chǎn)生厭寫(xiě)的心理，想要提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，首先要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話感興趣，在感興趣的前提下才能更好地去寫(xiě)。所以對(duì)于小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要注重寫(xiě)話教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多元化、趣味性的教學(xué)方式，從而提高寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。

1從喜歡聽(tīng)和樂(lè)于說(shuō)入手，給予肯定和表?yè)P(yáng)

讓學(xué)生多聽(tīng)感興趣的故事，才能讓文字的魅力深深地吸引學(xué)生。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，無(wú)法自己閱讀課外書(shū)，所以剛開(kāi)始需要大人的輔助，讀給他們聽(tīng)，讓孩子們感受到書(shū)中的樂(lè)趣[1]。我是這樣做的，根據(jù)這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，我找了一些學(xué)生比較感興趣的繪本故事，制作成幻燈片，每天利用午休之前的時(shí)間播放并讀給學(xué)生聽(tīng)。因?yàn)槔L本故事和其它的圖畫(huà)書(shū)故事書(shū)不一樣，繪本是色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。故事簡(jiǎn)單易懂，卻又包含著一個(gè)深刻道理的童話書(shū)。繪本故事很容易吸引孩子們的注意力，學(xué)生可以邊聽(tīng)音頻邊看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，并展開(kāi)想象。學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，聽(tīng)了之后還互相討論，表達(dá)自己的想法。

此外，還要在喜歡聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)完一個(gè)故事之后，他們總是熱勁十足，想迫不及待地想表達(dá)自己的想法，所以此時(shí)要趁熱打鐵，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)--故事交流會(huì)。讓學(xué)生大膽地說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生正確流利的表達(dá)自己的想法，還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)自己想說(shuō)的話，或自編的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和同學(xué)們分享，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在人教版《烏鴉喝水》課文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)還有哪些好方法能夠幫助烏鴉喝到瓶子里的水，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍舉手回答，即使有學(xué)生回答的不是很完美，也實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)話興趣的提高，教師要進(jìn)行充分鼓勵(lì)和贊賞。

2從喜歡讀和樂(lè)于畫(huà)去引導(dǎo)，促使獲得豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)有憧憬。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，最重要的是能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣必須從一年級(jí)開(kāi)始，新課標(biāo)中從低年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。因此，從聽(tīng)到說(shuō)，從說(shuō)到讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才是最為關(guān)鍵的[2]?？梢宰寣W(xué)生先從帶有拼音類的圖書(shū)開(kāi)始，獨(dú)自完成閱讀，由淺入深，逐步轉(zhuǎn)向兒童詩(shī)、童話故事書(shū)等課外的各類書(shū)籍，讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的美妙。還可以通過(guò)在班里開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”提高學(xué)生的閱讀興趣。比如就可以將兒童繪本作為看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的材料，并且可以借助多媒體設(shè)備將圖畫(huà)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一定會(huì)促使學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而充滿興趣的進(jìn)行寫(xiě)話。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我們應(yīng)該在其之內(nèi)挖掘和創(chuàng)新。”[3]因此，我在聽(tīng)說(shuō)讀的奠定下，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式把自己想象的東西畫(huà)出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡自己畫(huà)圖，畫(huà)好了以后會(huì)在旁邊寫(xiě)上自己想說(shuō)的話，抓住學(xué)生這一興趣點(diǎn)，就可以利用畫(huà)圖的方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話興趣進(jìn)行激發(fā)。例如，教師可以讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出一個(gè)大的三角形，之后發(fā)揮學(xué)生的想象力，以這個(gè)三角形為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣學(xué)生一定會(huì)更有興趣，他們的想象天馬行空，有的畫(huà)房子，有的畫(huà)紅旗，有的畫(huà)山峰，這對(duì)提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力有很大幫助。

3聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)和培養(yǎng)觀察能力

語(yǔ)言藝術(shù)源于生活，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活中獲取靈感與素材。在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，豐富學(xué)生的生活閱歷，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣的去觀察圖片內(nèi)容，獲取圖畫(huà)中的信息，從而為看圖寫(xiě)話做好鋪墊[4]。在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的圖畫(huà)材料，在課后作業(yè)設(shè)置上也可以進(jìn)行這方面的安排，要求學(xué)生組織好語(yǔ)言詳細(xì)描述周邊的事物，比如校園里的建筑，郊外的春游活動(dòng)，描述一下春天的風(fēng)，冬天的雪，飄揚(yáng)的五星紅旗等等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的交流分享，這樣就會(huì)獲得更多的表達(dá)素材，豐富了生活閱歷，學(xué)生的寫(xiě)話興趣顯著增強(qiáng)，最終寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)顯得比較豐富，蘊(yùn)含著深厚的情感，同時(shí)促進(jìn)了觀察能力的培養(yǎng)和提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師，有目的、有層次、有步驟循序漸進(jìn)地深入去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，講究的是在不斷的實(shí)踐中尋找方法和途徑，每一次的實(shí)踐都是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們要把自己當(dāng)成一名好的引航者，用一些有效的方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生的寫(xiě)話在無(wú)意識(shí)中有興趣地起步，培養(yǎng)提高寫(xiě)話能力，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉波.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探析[J].中華少年，2018，15（8）：20.

[2]吳園芳.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].開(kāi)心：素質(zhì)教育，2017，34（1）：81.

[3]高利.激發(fā)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的探究[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2017，22（1）：148.

[4]萬(wàn)志剛.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中的突出問(wèn)題與解決對(duì)策[J].神州，2017（35）：97.