激發低段學生寫話興趣的教學探討

覃佩艷

摘要：寫話在小學低年級語文教學中是一個重要的教學內容，在教學中應該激發學生的寫話興趣，促使他們積極參與寫話學習，再加上教師的科學指導，最終實現培養和發展小學生觀察力、想象力、表達能力的良好教學效果，這對于他們的閱讀和寫作學習都會很有幫助，寫話興趣的培養不是一兩天就能實現的，小學語文教師必須要有目的、有層次、有步驟的孚教學活動，可以從喜歡聽和樂于說入手，或者從喜歡讀和樂于畫去引導，還要注重聯系實際生活，這都是激發和培養學生寫話興趣的有效方式。筆者結合自身的實際教學經驗，主要針對激發低段學生寫話興趣的教學策略進行了思考探究，以供參考交流。

關鍵詞：小學語文;低段;寫話興趣;教學策略

引言

寫話對于一年級的學生來說比較難，也很難寫得好。長期以來，學生最薄弱的就是寫作，寫作幾乎成了學生們的重災區，學生的寫作水平低也是長期困擾老師們的一個大問題。根本原因就在于學生在一年級時就對寫話不感興趣，而且越到高年級對寫作越產生厭寫的心理，想要提高學生的寫話能力，首先要讓學生對寫話感興趣，在感興趣的前提下才能更好地去寫。所以對于小學低段語文教學來說，教師要注重寫話教學改革，結合學生實際情況，運用多元化、趣味性的教學方式，從而提高寫話教學質量。

1從喜歡聽和樂于說入手，給予肯定和表揚

讓學生多聽感興趣的故事，才能讓文字的魅力深深地吸引學生。由于一年級學生識字量較少，無法自己閱讀課外書，所以剛開始需要大人的輔助，讀給他們聽，讓孩子們感受到書中的樂趣[1]。我是這樣做的，根據這個年齡段孩子的特點，我找了一些學生比較感興趣的繪本故事，制作成幻燈片，每天利用午休之前的時間播放并讀給學生聽。因為繪本故事和其它的圖畫書故事書不一樣，繪本是色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。故事簡單易懂，卻又包含著一個深刻道理的童話書。繪本故事很容易吸引孩子們的注意力，學生可以邊聽音頻邊看圖猜測故事內容，并展開想象。學生越聽越想聽，聽了之后還互相討論，表達自己的想法。

此外，還要在喜歡聽的基礎上，引導學生樂于說。當學生認真地聽完一個故事之后，他們總是熱勁十足，想迫不及待地想表達自己的想法，所以此時要趁熱打鐵，給學生提供一個平臺--故事交流會。讓學生大膽地說，并引導學生正確流利的表達自己的想法，還可以讓學生發揮想象說自己想說的話，或自編的小故事，鼓勵學生大膽地和同學們分享，并及時給予肯定和表揚，增強學生的自信心。比如，在人教版《烏鴉喝水》課文的教學中，可以讓學生自由地說一說還有哪些好方法能夠幫助烏鴉喝到瓶子里的水，學生們開動腦筋，踴躍舉手回答，即使有學生回答的不是很完美，也實現了寫話興趣的提高，教師要進行充分鼓勵和贊賞。

2從喜歡讀和樂于畫去引導，促使獲得豐富學習體驗

只有對閱讀產生興趣才能讓學生對寫有憧憬。課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，最重要的是能夠豐富學生的寫作素材。要激發學生的寫話興趣必須從一年級開始，新課標中從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。寫作離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。因此，從聽到說，從說到讀，逐步培養學生的閱讀興趣才是最為關鍵的[2]。可以讓學生先從帶有拼音類的圖書開始，獨自完成閱讀，由淺入深，逐步轉向兒童詩、童話故事書等課外的各類書籍，讓學生感受到閱讀帶來的美妙。還可以通過在班里開展“閱讀分享會”提高學生的閱讀興趣。比如就可以將兒童繪本作為看圖寫話訓練的材料，并且可以借助多媒體設備將圖畫直觀生動地呈現出來，這樣一定會促使學生獲得更加豐富的學習體驗，從而充滿興趣的進行寫話。

葉圣陶先生說過：“語文學習離不開聽說讀寫，我們應該在其之內挖掘和創新。”[3]因此，我在聽說讀的奠定下，讓學生通過繪畫的方式把自己想象的東西畫出來。我發現學生特別喜歡自己畫圖，畫好了以后會在旁邊寫上自己想說的話，抓住學生這一興趣點，就可以利用畫圖的方式對學生的寫話興趣進行激發。例如，教師可以讓學生在白紙上畫出一個大的三角形，之后發揮學生的想象力，以這個三角形為基礎進行繪畫創作，這樣學生一定會更有興趣，他們的想象天馬行空，有的畫房子，有的畫紅旗，有的畫山峰，這對提高學生的看圖寫話能力有很大幫助。

3聯系實際生活，引導和培養觀察能力

語言藝術源于生活，在培養小學生的語言表達及書面表達能力的過程中，應該引導他們從現實生活中獲取靈感與素材。在小學語文看圖寫話教學中，教師要注重聯系學生的實際生活，豐富學生的生活閱歷，這樣學生才會更有興趣的去觀察圖片內容，獲取圖畫中的信息，從而為看圖寫話做好鋪墊[4]。在訓練學生觀察能力的過程中，小學語文教師要發揮好指導作用，課堂教學中為學生提供豐富的圖畫材料，在課后作業設置上也可以進行這方面的安排，要求學生組織好語言詳細描述周邊的事物，比如校園里的建筑，郊外的春游活動，描述一下春天的風，冬天的雪，飄揚的五星紅旗等等，同時鼓勵學生們進行小組內的交流分享，這樣就會獲得更多的表達素材，豐富了生活閱歷，學生的寫話興趣顯著增強，最終寫出來的內容也會顯得比較豐富，蘊含著深厚的情感，同時促進了觀察能力的培養和提高。

結語

總之，興趣是最好的老師，有目的、有層次、有步驟循序漸進地深入去激發學生的寫話興趣，講究的是在不斷的實踐中尋找方法和途徑，每一次的實踐都是一次經驗的總結，我們要把自己當成一名好的引航者，用一些有效的方法激發學生的寫話興趣，讓學生的寫話在無意識中有興趣地起步，培養提高寫話能力，為以后繼續學習語文奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙曉波.小學語文看圖寫話教學問題與對策探析[J].中華少年，2018，15（8）：20.

[2]吳園芳.小學語文看圖寫話教學問題與對策研究[J].開心：素質教育，2017，34（1）：81.

[3]高利.激發農村低年級學生寫話興趣的探究[J].兒童大世界：教學研究，2017，22（1）：148.

[4]萬志剛.小學語文看圖寫話教學中的突出問題與解決對策[J].神州，2017（35）：97.