論述互聯(lián)網(wǎng)＋在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)始終都是素質(zhì)化教育中發(fā)展較為薄弱的一環(huán)，正因?yàn)槿绱耍苿?dòng)農(nóng)村教育教學(xué)在技術(shù)和手段上的革新也是順應(yīng)新時(shí)代召喚的合理舉措。所以，本文也將以農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展為宏觀視角，立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，分析當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并論述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這一領(lǐng)域中的應(yīng)用方法，希望能夠給教師帶來(lái)一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及極大改變了社會(huì)的生產(chǎn)生活方式，在這其中，教育領(lǐng)域也自然不會(huì)例外，近些年來(lái)，國(guó)家已經(jīng)在宏觀上提高了對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)的重視和關(guān)注，并且也加大了投入力度，推動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)的滲透，這就給農(nóng)村語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多的可能性，并且也給語(yǔ)文教師提出了更加多樣化的要求和挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)立足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，并制定出更加時(shí)代性的教學(xué)方案。

一、分析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

首先，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有從應(yīng)試教育的模式中脫離出來(lái)，許多教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有充分反思應(yīng)試教育的弊端和不足，他們也習(xí)慣于傳統(tǒng)的手段和途徑，并不認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生也需要多樣化的教學(xué)手段，只需要把課本上的知識(shí)復(fù)述給他們即可，這就在很大程度上打擊了學(xué)生的興趣和積極性。其次，教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于守舊，就作文教學(xué)來(lái)講，大多都是靠學(xué)生的死記硬背為主。……