初中化學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)技巧的策略分析

摘要：課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)環(huán)節(jié)。在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生思考和檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的一個(gè)常規(guī)手段。但在實(shí)際教學(xué)中，課堂提問(wèn)卻逐漸淪為表面功夫，沒(méi)能發(fā)揮出切實(shí)的作用，導(dǎo)致提問(wèn)有效性不高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);提問(wèn)技巧;策略分析

一、初中化學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)的思路方向

有效提問(wèn)是指課堂提出的問(wèn)題能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果。反之，如果課堂提問(wèn)沒(méi)能達(dá)到一定的效果，則可以稱(chēng)之為低效提問(wèn)或無(wú)效提問(wèn)。比如，在課堂上不少教師會(huì)習(xí)慣性提問(wèn)：“大家聽(tīng)懂了嗎？”這樣的問(wèn)題就屬于無(wú)效提問(wèn)，因?yàn)榧幢阌袑W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，絕大部分也不好意思當(dāng)著全班學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這樣的提問(wèn)就顯得沒(méi)有意義。所以就需要改變這樣的情況，實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，讓提問(wèn)能夠真正成為推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)此，就需要明確實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)的基本思路方向。

1.生活化。從當(dāng)前教育教學(xué)的宏觀發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，生活化是一個(gè)明顯的趨勢(shì)，各層次教學(xué)都在關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的生活化發(fā)展。將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘各類(lèi)資源，將其融入課堂。在初中化學(xué)課堂中，有效提問(wèn)的實(shí)現(xiàn)，便可以將生活化作為一個(gè)方向，借助生活中的現(xiàn)象、案例或是趣味素材來(lái)提出化學(xué)問(wèn)題，必然可以增加學(xué)生的興趣，從而刺激學(xué)生積極思考。

2.信息化。除了生活化這個(gè)思路方向之外，課堂提問(wèn)還需要關(guān)注到信息化這個(gè)方向。目前，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在教育領(lǐng)域，一些信息技術(shù)和信息設(shè)備也逐漸得到普及，比如，電子白板在很多學(xué)校都已經(jīng)得到了運(yùn)用。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，初中化學(xué)的課堂提問(wèn)，就可以將信息化作為一個(gè)方向，積極推進(jìn)信息化提問(wèn)模式的構(gòu)建。也就是通過(guò)信息設(shè)備，構(gòu)建起信息化的化學(xué)問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生在可視化的環(huán)境中來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)形成有效的利用。

3.生本化。以生為本，這是新課程改革提出的一個(gè)明確要求，這就要求教學(xué)活動(dòng)將課堂主體地位還給學(xué)生，將學(xué)生確定為課堂核心，圍繞學(xué)生構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。基于以生為本的理念來(lái)反思課堂提問(wèn)，就可以發(fā)現(xiàn)課堂的提問(wèn)者并非只是教師，學(xué)生同樣可以提出問(wèn)題。學(xué)生可以提出自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)，也可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這些提問(wèn)形式，都可以對(duì)化學(xué)教學(xué)形成推動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作用發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握。

二、初中化學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂有效提問(wèn)的具體策略

鑒于目前初中化學(xué)教學(xué)在課堂提問(wèn)方面表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，化學(xué)教師要結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)際，展開(kāi)深入反思，明確自身的教學(xué)活動(dòng)是否還存在問(wèn)題，思考如何才能更加有效地提出問(wèn)題。這就需要把握生活化、信息化與生本化三個(gè)主要方向，對(duì)課堂提問(wèn)予以有效創(chuàng)新。

1.基于生活資源靈活設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題。當(dāng)前初中化學(xué)課堂提問(wèn)缺乏設(shè)計(jì)，而要實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)又需要關(guān)注到生活化的方向。因此，就可以將二者對(duì)應(yīng)起來(lái)，以生活資源，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，這樣一舉兩得，同時(shí)解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)化學(xué)課堂提問(wèn)的優(yōu)化發(fā)展。首先，可以基于生活趣味現(xiàn)象設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題。在日常生活中，有不少趣味現(xiàn)象，都和化學(xué)知識(shí)有關(guān)。因此，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，就可以將這些趣味現(xiàn)象利用起來(lái)，融入化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探究背后的問(wèn)題本質(zhì)。其次，可以基于生活生產(chǎn)案例來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，有關(guān)于化學(xué)的一些生產(chǎn)活動(dòng)，在課堂上便可以基于化學(xué)生產(chǎn)實(shí)際，將生產(chǎn)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些化學(xué)問(wèn)題的成因與解決辦法，這樣便可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解。此外，還可以對(duì)生活中的其他資源進(jìn)行運(yùn)用，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題吸引力。

2.利用信息技術(shù)有效提出化學(xué)問(wèn)題。除了要靈活設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題之外，還需要有效提出問(wèn)題，這就需要把握信息化的方向，借助信息化的手段來(lái)提出化學(xué)問(wèn)題。從化學(xué)課堂教學(xué)的具體開(kāi)展來(lái)講，可以基于具體的課堂流程，通過(guò)信息技術(shù)提出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在多媒體實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)思考其中設(shè)置的問(wèn)題，這樣能夠有效開(kāi)啟課堂教學(xué)。其次，在課堂講解過(guò)程中，針對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)予以講解后，便可以通過(guò)多媒體導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所講解的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化知識(shí)掌握。而在完成知識(shí)講解后，可以將課后練習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將其利用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上來(lái)解決這些問(wèn)題。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體地位加強(qiáng)知識(shí)結(jié)合。在課堂提問(wèn)中，還需要對(duì)學(xué)生的主體地位予以體現(xiàn)，將化學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)綜合性的提問(wèn)活動(dòng)，讓課堂提問(wèn)體現(xiàn)出更高的有效性。首先，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)短板提出問(wèn)題。提問(wèn)的目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的時(shí)候，如果對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)提問(wèn)，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助就有限。因此，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)短板切入，針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣可以對(duì)學(xué)生的短板予以補(bǔ)強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，可以準(zhǔn)備一些資料素材，讓學(xué)生根據(jù)這些資料，自主設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)反向引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成理解。

三、總結(jié)

初中化學(xué)教學(xué)，在課堂上提出有效的問(wèn)題，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)積極的幫助。所以，化學(xué)教師要對(duì)課堂提問(wèn)予以反思，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并基于信息技術(shù)靈活提出問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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四川省內(nèi)江市東興區(qū)平坦鎮(zhèn)中心學(xué)校?劉盛義