藝術(shù)學(xué)研究生思政理論課課堂教學(xué)“活”起來(lái)實(shí)現(xiàn)方式研究

摘要：中共教育部黨組指出“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須建立全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人機(jī)制，發(fā)揮好課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主渠道主陣地作用，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”思政教育在高校教育教學(xué)中，有著重要的價(jià)值和意義，是實(shí)現(xiàn)全程育人、立德樹(shù)人的重要平臺(tái)和抓手。本文認(rèn)為，搞“活”課堂教學(xué)，就是探索調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐積極性，更為深刻的去思考和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、爭(zhēng)做知行合一的大學(xué)生人才的重要途徑。基于此，本文將著重探討在思政課程教育的過(guò)程中，以教學(xué)方法為主要切入的策略研究。

關(guān)鍵詞：思政教育;藝術(shù)學(xué)研究生;教學(xué)策略

一、藝術(shù)學(xué)研究生思政課程的探索與實(shí)踐

目前，藝術(shù)類的研究生主要的年齡構(gòu)成主要為“95”后、個(gè)別專業(yè)為“00后”的學(xué)生群體。研究生的家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女偏多，學(xué)生對(duì)于家庭的依賴偏重，而家庭所給予學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障，相對(duì)較為優(yōu)裕。從外部發(fā)展的環(huán)境來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)調(diào)整、新的發(fā)展理念下，經(jīng)濟(jì)從高速調(diào)整轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚侔l(fā)展，處于優(yōu)化和轉(zhuǎn)換產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，對(duì)藝術(shù)類的市場(chǎng)帶來(lái)了一定的沖擊。在內(nèi)外因素相互作用的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了影響，藝術(shù)類研究生擇業(yè)、就業(yè)的外部壓力增加，外部的環(huán)境對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)帶來(lái)了一定的影響。同時(shí)，在信息化時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，移動(dòng)媒介和傳統(tǒng)媒介共同發(fā)生作用，加之藝術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)共存的模式已經(jīng)成為常態(tài)，作為“網(wǎng)絡(luò)一代”的藝術(shù)學(xué)研究生，在思想上具有了新的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

一部分青年學(xué)生群體，被稱之為“佛系青年”、具有著“佛系心態(tài)”，表現(xiàn)出了在成長(zhǎng)過(guò)程中，所面臨的新的困境，體現(xiàn)為家庭發(fā)展預(yù)期降低、學(xué)生抗壓能力變差、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)人生發(fā)展規(guī)劃、拼搏與沖擊能力不足等現(xiàn)象。在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，表現(xiàn)出缺乏“現(xiàn)實(shí)主義”題材的表現(xiàn)作品，缺乏“針砭時(shí)弊”的思考與探索，缺失了深度哲理辯思的能力;使得部分藝術(shù)創(chuàng)作作品走向了情感的宣泄、欲望的滿足、世俗情感的表達(dá)、娛樂(lè)化發(fā)展的趨勢(shì)。

在這樣的背景下，思政課程教育教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)適應(yīng)于新時(shí)代青年學(xué)生群體的新特點(diǎn)，增強(qiáng)思政教育、教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)代性和有效性，注意把握和提升學(xué)生思想引領(lǐng)的吸引力。時(shí)代語(yǔ)境中，要求藝術(shù)學(xué)研究生教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從新時(shí)代青年學(xué)生新群體的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，做好學(xué)生思想的引領(lǐng)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使學(xué)生克服依賴心理、增強(qiáng)自立精神，警惕佛系心態(tài)、增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抵制安樂(lè)意識(shí)、保持奮斗心態(tài)。藝術(shù)學(xué)研究生，更應(yīng)保持大格局、具有家國(guó)意識(shí)、憂患意識(shí)和悲天憫人的藝術(shù)情懷。

二、藝術(shù)學(xué)研究生思政課堂教學(xué)方法探究

在藝術(shù)學(xué)研究生思政教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重將課程內(nèi)容與課堂形式相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)模式。課堂教育要注重牢牢把握藝術(shù)學(xué)人文精神實(shí)質(zhì)，課程教師在創(chuàng)新教學(xué)方法、傳遞精神內(nèi)核、提升教學(xué)魅力等方面有所突破。特別注重鑄魂育人與以文化人的教育理論模式，通過(guò)豐富校園文化建設(shè)、導(dǎo)入社會(huì)核心價(jià)值、拓展藝術(shù)的創(chuàng)造特點(diǎn)等多種途徑，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升思政課堂的教學(xué)效果，以更好地完成教育目標(biāo)和課堂任務(wù)。

在思政教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，與課程教育思想、教育理念和教育目標(biāo)相匹配。高校藝術(shù)類研究生不僅是感知文化的重要場(chǎng)所，也是凝練文化氣息、創(chuàng)作文化作品、傳遞文化價(jià)值、渲染文化氛圍的精神場(chǎng)域。大學(xué)文化育人，應(yīng)當(dāng)在其基礎(chǔ)上，更加注重提升學(xué)生的格局和視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)技能，進(jìn)行文化創(chuàng)作實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出反映時(shí)代精神、大學(xué)人文素養(yǎng)的藝術(shù)作品，以滿足校園文化建設(shè)的需要、社會(huì)文化消費(fèi)的需求。

在藝術(shù)學(xué)研究生教育教學(xué)中，亦要注重在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，視覺(jué)文化和圖像手段的應(yīng)用。如在四川大學(xué)的思政教育實(shí)踐中，探索形成的“8秒正能量”社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型案例，移動(dòng)媒介成為課堂表現(xiàn)的主要手段，更適應(yīng)于大學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。這種方式，在藝術(shù)學(xué)研究生教育教學(xué)中，可以得到進(jìn)一步的凝練，在專業(yè)特點(diǎn)中，通過(guò)講故事、講道理的形式、講出深厚的情感，創(chuàng)作震撼心靈的作品。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)門(mén)類的研究生，在藝術(shù)創(chuàng)作中，更加注重通過(guò)作品響應(yīng)“講好中國(guó)故事”的號(hào)召。通過(guò)藝術(shù)表達(dá)，展示文化魅力、塑造民族形象、挖掘文化資源、展示國(guó)家形象。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程中，也完成了自我身份的確證、文化的體認(rèn)和現(xiàn)實(shí)感知的教育。

三、藝術(shù)學(xué)研究生思政課程發(fā)展與變革

藝術(shù)學(xué)研究生思政教育，應(yīng)當(dāng)注重育人體系與教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制探究。在基層團(tuán)體的建設(shè)中，發(fā)揮黨、團(tuán)支部?jī)?yōu)勢(shì)，在以黨帶團(tuán)的過(guò)程中，以團(tuán)建的平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)和建設(shè)，以黨的力量凝聚學(xué)生這一思路。在思政教育的過(guò)程中，“大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)以黨建為核心，大學(xué)生黨建以思想建設(shè)為核心，大學(xué)生黨的思想建設(shè)以理想信念、宗旨教育為核心”。有樹(shù)立學(xué)生榜樣的意識(shí)，注重發(fā)揮黨員同學(xué)的先進(jìn)性，和黨員先鋒帶頭的作用，提升黨員學(xué)生的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的支部?jī)?yōu)勢(shì)，通過(guò)黨、團(tuán)組織，提升研究生的凝聚力和優(yōu)勢(shì)，以更好地發(fā)揮思政教育的教學(xué)效果。

藝術(shù)學(xué)研究生思政教育，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效果的推廣和應(yīng)用。課堂理論教育教學(xué)方式的靈活，體現(xiàn)在“全程育人”的教學(xué)思想中。不僅要注重教學(xué)理論聯(lián)系藝術(shù)思想、也要通過(guò)藝術(shù)思想指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)藝術(shù)作品，投身于社會(huì)的實(shí)踐，更進(jìn)一步的發(fā)揮藝術(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)中，藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、深厚的民族底蘊(yùn)、深切的國(guó)家情感，通過(guò)藝術(shù)作品進(jìn)行傳遞。因此，在教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)明確鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，明晰藝術(shù)思想、闡釋藝術(shù)觀念、發(fā)揮藝術(shù)價(jià)值。

在思政教育教學(xué)的過(guò)程中，線上與線下的互動(dòng)已經(jīng)成為不可忽視的主題。這主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)虛擬與真實(shí)空間的互動(dòng)、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐的互動(dòng)、理論明晰與作品表達(dá)的互動(dòng)。在教學(xué)效果的評(píng)估中，應(yīng)當(dāng)注重研究生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感受與反饋，避免學(xué)生在虛擬空間中可能出現(xiàn)的“集體無(wú)意識(shí)”現(xiàn)象，藝術(shù)情感的正確表達(dá)。由此，更應(yīng)注重鼓勵(lì)研究生切實(shí)參與到社會(huì)公益實(shí)踐的過(guò)程中，以藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐的方式，參與到社會(huì)精神文化的建設(shè)之中。研究生不同于本科生的特點(diǎn)之一，就是其與“社會(huì)”的關(guān)系脈絡(luò)，高年級(jí)學(xué)生介入社會(huì)、走入社會(huì)脈絡(luò)的趨向更為活躍，在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)以此鼓勵(lì)學(xué)生從藝術(shù)的角度去觀照社會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)體驗(yàn)。

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[3]徐剛，《綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究》[D]，華中師范大學(xué)，思想政治教育，2013。

本文受四川省教育廳2019年高校思想政治教育研究課題資助，項(xiàng)目編號(hào)，SZQ201940。

作者簡(jiǎn)介：趙帥，四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，博士研究生。