淺談中等職業(yè)學(xué)校班委的有效選擇

楊卓

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體素質(zhì)較高中偏低，自制力不強(qiáng)，選擇班委難度較大。只有打破傳統(tǒng)的“任人唯優(yōu)”理念，掌握中職學(xué)校教育及學(xué)生特點(diǎn)，才能在選擇困境中有效尋找到合適的班委。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班委;選擇

班委即是班集體建設(shè)的組織者、實(shí)施者，又是班主任管理班級(jí)的得力助手。眾所周知，班委的好壞關(guān)系著班級(jí)管理的成敗，而在中等職業(yè)學(xué)校班委“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)與其他類型學(xué)校有所區(qū)別，我們?cè)谶x擇因素、方法、原則上要分別對(duì)待。

一、選擇因素

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)在選擇班委時(shí)建議客觀考慮幾個(gè)因素：

（一）成績(jī)因素

與統(tǒng)招統(tǒng)分時(shí)代不同，高中的普及與高校的擴(kuò)招，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，直接導(dǎo)致了如今中職生源的萎縮。多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校為擴(kuò)大招生規(guī)模，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生入學(xué)限制，致使中職學(xué)生成績(jī)普遍偏低，以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣來作為選擇班委的依據(jù)，顯然不太現(xiàn)實(shí)，但可以對(duì)比參考。

（二）履歷因素

經(jīng)過調(diào)查，在初中時(shí)期有過班委經(jīng)歷的中職學(xué)校學(xué)生普遍占班級(jí)學(xué)生比例不到3%，其中擔(dān)任過班長(zhǎng)或重要班干的幾率幾乎為零，反觀違紀(jì)學(xué)生比例遠(yuǎn)高于此。因此，以班委經(jīng)歷參考選擇班委，涉及面小，也只能作對(duì)比參考。

（三）能力因素

中職學(xué)生能力因素是一個(gè)相對(duì)概念，在考慮學(xué)生能力時(shí)要區(qū)別對(duì)待。可將“能力”大體分為學(xué)習(xí)能力、溝通能力、應(yīng)變能力、組織能力四種。中職普遍是全日制寄宿學(xué)校，需要學(xué)生有一定的自制力、適應(yīng)力，選擇中職班委更多考慮溝通能力及應(yīng)變能力因素，這樣能較好適應(yīng)學(xué)校工作，至于學(xué)習(xí)及組織能力，可后期進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）責(zé)任因素

中職學(xué)生總體自制力不強(qiáng)，甚至部分學(xué)生行為有偏差。選擇班委時(shí)，要重視那些想通過班級(jí)平臺(tái)找到自身存在感的學(xué)生。這一部分學(xué)生，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，關(guān)心班級(jí)事務(wù)，也愛表現(xiàn)自己，但因?qū)W習(xí)成績(jī)等因素在初中時(shí)未被重視，積極性受到影響。這類學(xué)生具備培養(yǎng)成為好班委的基本條件，一旦為其找到合適的“用武之地”，潛力巨大。

（五）積極因素

積極態(tài)度是執(zhí)行力和動(dòng)手能力的前提。中職學(xué)業(yè)的特點(diǎn)是技能實(shí)踐型，全日制寄宿學(xué)校的班委要承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、生活各方面管理職責(zé)，這對(duì)其執(zhí)行力要求較高。中職學(xué)校班級(jí)中，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生容易受到同學(xué)們的擁護(hù)，動(dòng)手型班委比較有號(hào)召力和影響力。選擇具有積極態(tài)度的學(xué)生做班委，更容易團(tuán)結(jié)干事。

二、選擇方法

明確選擇因素，還要掌握有效的選擇方法，確保選擇的準(zhǔn)確性。

（一）觀察法

觀察對(duì)判斷起到積極作用，學(xué)生在不熟悉的環(huán)境中，容易流露個(gè)性特征，因此，要抓住新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)機(jī)，充分觀察學(xué)生表現(xiàn)，做好記錄、評(píng)判。例如：通過觀察學(xué)生入學(xué)手續(xù)的辦理評(píng)判其執(zhí)行力;觀察家人陪伴報(bào)到評(píng)判自理能力;觀察認(rèn)識(shí)新同學(xué)評(píng)判溝通力等。

（二）交談法

在新生報(bào)到時(shí)，教師要多與學(xué)生本人、家長(zhǎng)、親朋交談，盡可能多的了解學(xué)生情況和家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法。通過交談，掌握學(xué)生的性格取向、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度，對(duì)選取班委有直觀的幫助。若有合適的學(xué)生，可以試探性的了解其做班委的意愿。

（三）驗(yàn)證法

通過組織學(xué)生完成某項(xiàng)指定任務(wù)，以此驗(yàn)證能力、態(tài)度。如：組織集體勞動(dòng)，考察學(xué)生的態(tài)度、能力、責(zé)任心等;舉辦沙龍，通過輪流演講，互動(dòng)游戲等方式，考察學(xué)生的動(dòng)手力、應(yīng)變力;進(jìn)行入學(xué)內(nèi)務(wù)檢查，考察學(xué)生自我管理能力等等。

三、選擇原則

中職學(xué)校選擇班委，需講求民主集中制原則，即在教師及學(xué)生推薦或個(gè)人自薦的基礎(chǔ)上，由班主任權(quán)衡任用。經(jīng)驗(yàn)表明，選班委時(shí)一般要遵守幾點(diǎn)必要的原則，確保選擇的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性。一是自愿原則，班委人選必須自愿或鼓勵(lì)自愿，否則無法確保穩(wěn)定性;二是試用原則，建議任用班委要有試用期，為選擇的偏差留有矯正余地;三是差別原則，對(duì)班委任用不能一刀切，應(yīng)有靈活的考核標(biāo)準(zhǔn);四是快速原則，在新生班級(jí)組建后，需盡快選擇班委并投入工作，這對(duì)班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展大有幫助。

中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真選擇一支擔(dān)當(dāng)作為的班委隊(duì)伍，是改善班級(jí)管理難題的一個(gè)重要法寶，是不斷提高中職學(xué)校管理水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)把班委選擇作為學(xué)生管理的重要內(nèi)容常抓不懈。

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