基于思想政治學科核心素養的教學活動設計策略

李燦

摘要《普通高中思想政治課程標準（2017版）》公布以來，培育學生思想政治學科核心素養成為教師熱議的話題。文章以人教版《政治生活》第四單元第八課“走進國際社會”為例，探究基于思想政治學科核心素養設計教學活動的三大策略。

關鍵詞：策略;思想政治;學科核心素養

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“2017政治課標”）關注學生思想政治學科核心素養的培育。因此，在高中思想政治的教學方式上強調：“學科內容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現，即通過一系列活動設計及其結構化設計，實現課程內容活動化、活動內容課程化?！雹俦疚脑囍Y合2019年5月，成都石室中學舉辦的“文翁杯”課堂教學大賽，韓波雅老師執教的人教版《政治生活》第四單元第八課“走進國際社會——堅持國家利益至上”一課為例，談談指向思想政治學科核心素養的教學活動的設計策略。

一、遵循以生為本的設計理念，確立教學活動類型

以學生為中心的設計理念主要體現在活動種類以及活動目標的設置上。首先，在教學活動的選擇上，為了充分發揮學生的主觀能動性，“走進國際社會”開展了時政播報、辯論、合作探究、角色體驗等活動，學生在參與這些活動當中，可以暢所欲言，發表觀點。這不僅體現了學生的主體地位，更能培育學生自主發展的核心素養。其次，在活動目標的設置上，“走進國際社會”整合三維目標，確立了學科核心素養目標。比如，探究活動著重培育學生政治認同素養，辯論活動著重培育學生科學精神，角色體驗著重培育學生公共參與的素養，而在參與整個課堂動中都蘊藏著對學生法治意識的培育?！?br>