如何在高中數學教學中提高學生的自主學習能力

岳芳

摘要：“授人以魚，不如授人以漁。”老師如何引導學生自主學習，讓學生掌握有效的學習方法，以達到提高學習效率的目的，儼然成為了當前高中數學教學的討論熱點。本文旨在研究高中數學教學現存的不足之處，結合筆者的教學經驗和研究所得提出相應的改進措施，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中數學;自主學習能力;重要性;改進措施

引言：當今社會的競爭日益激烈，在知識經濟時代下，學生需要擁有良好的自主學習能力，秉承“終身學習”理念，才可適應變化和迅速掌握新事物。新課改也要求，教育要以“自主學習”為核心，以培養自主學習，自主創新，適應新時代社會發展的現代化學生。數學作為一切學科的基礎，在教學過程中更應該注重學生自主學習能力的培養，但高中數學相比初中數學更加抽象和復雜，并銜接高考直通大學，學生在學習過程中的學習壓力和學習難度都大于從前，這為高中數學在教學中如何去培養和提高學生自主學習能力帶來難題。

一、提高自主學習能力的重要性

社會競爭激烈的今天，復合型人才的培養要求學生要擁有良好的自主學習的能力。學生自主學習指的是以學生為中心，教師為輔助，讓學生自己做主的學習模式，是自己計劃、安排、執行并反思以達到學習目標的學習過程。對于高中階段數學教學而言，學生的自我意識逐漸增強，認知能力和思維擴散能力發展較快，這正是提高學生自主學習能力的關鍵時期。提高學生自主學習的能力有利于改善高中數學的教學質量，提高學生的學習效率，還可以為高中生未來的大學學習奠定基礎。

二、高中數學教學的現有不足

1、老師主講式課堂，灌輸教學為主

在現實的高中數學教學活動中，很多教師依舊是照搬教師主講的課堂模式，以灌輸教學為主。這種模式下，老師為了更快完成教學任務，課堂上以自己講解為主，忽略培養學生的拓展思維，也無視學生的個體差異，導致學生難以融入課堂氛圍，陷入“只知其一，不知其二”的學習困局，缺乏自主探究學習的能力。

2、學生題海式戰術，應考學習為主

在日益殘酷的高考競爭下，高中生承載著來自家庭、學校和社會的各方壓力，為了進入理想的學府，大多學生在學習上采取題海式戰術，采取死記硬背的方式學習。但是高中數學更加抽象復雜，十分注重思維方式，學生單是采用傳統的學習方式并不能取得高效的學習成果。長此以往，學生的發散思維容易固化，學習效率低，導致學科成績不理想而挫傷學生學習的積極性。

3、學生偏科嚴重，教學開展困難

由于學生的興趣和所長不同，高中數學的學習存在著個體差異。許多學生在高中會存在數學偏科現象。一方面，是學生的興趣缺乏，難以對數學學科的學習投入精力和注意力;另一方面，是學生的學習方法不佳，缺少數學發散思維。高中數學偏科不利于學生的全面發展，學生無法從數學學科上找尋成就感，久而久之會產生棄學情緒，這也為教學增加難度，亟待解決。

三、提高學生自主學習的措施：

面對現實教學中教師灌輸式教學，學生題海式學習和數學偏科現象嚴重的難題，如何在高中教學中解決這些難題來提高學生的自主學習能力？這急需學校和教師共同努力改變現狀。

1、改變教學模式：學生為課堂主體

教師在課堂上要改變以往的主講方式，重視引導學生自主學習，給與學生更多的主動權，鼓勵學生參與到課堂中來。如，組織小組學習，師生角色互換，提供學生展示平臺等。以學習高中數學必修一集合與函數的內容為例，老師在章節的重點講解后，可以布置經典題型供學習小組討論，如：已知函數y=f（x）（a≤x≤b），則集合{（x，y）| y=f（x），a≤x≤b}∩{（x，y）|x=0}中含有元素的個數為多少。在小組討論學習這道典型題時中，老師則在旁觀察和分析學生的掌握度，并對掌握較差的學生加之輔導。這樣一來，既可以調動學生的主動性，又可以實地了解學生的知識掌握情況。

2、改變教學方式：多樣化教學

教師的教學方式可以多樣化，針對學生的個體差異因材施教，并注重學生學習興趣和思維方式的培養。在高中數學教學中遇見可有多種解題思路的習題時，可引導學生舉一反三和自我總結，如幾何的證明題的多種證明方式;又如，在學習空間幾何體的三視圖內容時，有的學生空間透視能力不強，老師則可以布置課外作業，讓學生自己動手制作可展開式的幾何體（紙盒），以此輔助三視圖內容的學習。多樣的教學方式可以讓學生參與其中，樂在其中，學習興趣也隨之而來。

3、巧用教學工具：呈現趣味課堂

生動有趣的高中數學課堂不僅能夠吸引學生的注意力，營造濃厚的數學學習氛圍，還可以促使學生主動學習和探究數學的魅力。教師可以借助教學工具打造趣味課堂，如：生動的板書、自制的手工工具、多媒體等。以必修四的三角函數教學為例，老師可以在教學過程中穿插三角函數畫圖比拼游戲，讓學習小組的組員們討論派出代表在黑板上畫出三角函數的變換圖，由老師隨機出題，其余同學擔任教師角色給與評價。這樣在加深學生對三角函數的理解的同時，還可以能活躍課堂氣氛，鼓勵同學主動學習和動手實踐。

四、結語

綜上所述，在高中數學的教學中，教師有意識，有步驟的去帶動學生主動學習，提高學生的自主學習能力具有重大意義。這既是提高學科教學質量的要求，也是培養新時代社會所需要的現代化棟梁的要求。如何在高中數學教學中提高學生的自主學習能力，學校和教師都應重視起來：改變教學模式，以學生為課堂主體;改變教學方式，教學多樣化;巧用教學工具，呈現趣味課堂;關注學生心理，緩解學生壓力情緒。

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