關注孩子的心靈改善學習的動力

鄒臻

摘要：當前很多教師在教學時會有孩子皮、難管理、難教育的問題，經常會碰到一些家長疏與管理的孩子，學校又不得不收的某些學困生，不僅嚴重干擾了課堂教學，還極大地增加了教師的教學難度。究其原因就是因為學生年齡尚小，不能像成年人一樣決斷，他們不會做成年人認為最好的事情，不能自控，需要教師對其進行正確的引導。在新時期新課程改革的影響下，班主任不僅需要關注學生的知識水平，還要強化對學生道德行為的教育，以能力促成長，為學生未來的發展打下良好的基礎。基于此，本文就從班主任的角度，重點研究了如何在教學管理中強化對學生的德育教育，培養學生的能力，激發學生的學習動力，促進學生更好的成長。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;學習動力

對于年齡較小的小學生而言，很容易受到成長環境的影響使得學習、性格各方面都有所差異，這就需要教師在與學生長時間的相處中，不管外界環境如何，不管學生的家庭環境如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，都要通過教育幫助學生改善不良習慣和不良行為。如何讓自己的課堂成為學生們最喜歡的課堂，關注孩子心理狀況的同時提高學習效率，是本文將要重點論述的問題。

一、用熱情感染學生

對于小學階段的學生而言，能夠敏感的發掘大人的情緒變化，并受到影響產生情緒上的變化，像是教師情緒低沉，上課嚴肅，學生也會不自覺的感到害怕，從而對學習充滿恐懼，如果教師保持熱情，學生也會受積極情緒的影響變得活潑開朗。因此，在習總書記提出的：“不忘初心，扣好孩子們人生的第一粒扣子。”的教育思想影響下，筆者就堅持用熱情的狀態感染學生，讓學生感受到教師是真的需要他們，影響學生形成積極向上的人生態度。

例如：筆者每天早晨都會站在自己的教室門口微笑著迎接每個孩子并向他們問好，學生也會被這種情緒所打動，以飽滿的狀態面對一天的學習生活。在學生發生矛盾時，矛盾雙方都很委屈，甚至過錯方鄧同學還揚言要跳樓，面對處理不好就有可能變成事故的問題，筆者強壓內心的憤怒，用溫柔的語氣向鄧同學說：“聽說你剛剛的表現，這一點也不像平時的你咯！”“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你？”，一看教師沒有批評自己而是溫柔的詢問，鄧同學委屈的說：“近期我在家里與父母冷戰，不僅不關心我還對我萬般刁難。在學校與小朋友玩卡他們也不要我來，吵架了又去告狀，最后還是我要挨罵，死了算了……”說著就哭了起來，筆者也因此知道了學生發生矛盾的根本原因就是心靈上的傷害，于是就把孩子悄悄地介紹給學校的心理教師讓他感覺大家都在關心他、幫助他。一段時間后他的表現與心理也逐步改變，在大家熱情情緒的感染下，現在的他已經變成了態度積極、尊敬師長、做事有興趣、有動力的孩子。

二、相信自己的學生，給他們自信

出于天性，孩子們通常不會本能的相信自己的行動或舉止，而是會通過生活中的榜樣來確定自己的“價值觀”。因此，在與孩子接觸時，讓他們相信你是信任他們的，給予學生充分的支持與耐心，經常告訴孩子們“我相信你們，我理解你，相信自己、辦法總比困難多。”因此，作為一名班主任，筆者一直將每一個孩子都要在明媚的陽光中追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功作為教育的核心思想，期望以自身為榜樣，影響學生樹立正確的思想意識。

例如：學校通知要開運動會，我在教孩子們拍球時激勵孩子做得好能當隊長時，一位謝同學什么都不會，卻使出耍賴的性子非要當隊長，為了整個訓練能完成，我冷靜面對，沒有理他，訓練后與他家長進行了溝通，才知道父母平常很忙，為了照顧妹妹對謝同學疏于關心，導致謝同學總是嫉妒妹妹有大家愛，自己沒人管，時常在家里吵鬧，想要引起父母的關心，卻適得其反。在得知他的這些過激行為源自于家庭，是在引起大家的注意后，筆者就和其家長強化了對謝同學的溝通，家長給予更多的關愛，筆者在訓練中更加耐心的教授其拍球技巧，最后事實證明一切，每一次大型活動，孩子都為班級收獲了一張張獎狀，在自信心的激發下，這個謝同學也發生了微妙的小變化，插嘴慢慢的少了，上班隊課講規矩時他的腰總是直直地，不良性格有了很大的改善。孩子們都是一些值得塑造的小精靈，從身邊的每一件事小事做起樹立他們正確的人生觀，向他們灌輸滿滿的正能量。

三、善于尋找孩子們的閃光點

在優秀教師的課堂上，我們通常可以看到教師持續不斷的對學生進行鼓勵，很少會讓學生感到氣餒和沮喪。名師們善于“捕獲”學生良好的表現，而不是對那些表現不好的學生厲聲斥責，他們清楚的知道什么該被注意，而什么是該被忽略的。

例如：筆者在接手一個五年級的班級時，明知道這個班級的孩子比較調皮，而我卻在開學一個星期只字不提，就做了一件事——捕獲學生良好的表現。一發現學生有進步的地方，我就在一邊鼓勵到：“喔！你們幾乎每個人第一次就能成功，太不可思議啦！”大多數學生被鼓吹得美滋滋的，對于學生的慢熱行為也要給予更多的耐心，大力鼓勵表揚，多幾次嘗試，所有的孩子的欲望提升到最大的程度。然后再很小心的選擇“戰場”——一般私底下解決這個問題，絕不在課堂上當眾指出他的不當行為。就這樣，注意觀察學生的良好表現，隨后再循序漸進幫助學生找到問題并指導如何糾正那些不良習慣。善于關注學生的閃光點，關注好的方面，學生就會為了獲得更多的鼓勵而朝著更好的方面發展。

結語

記得一本書中曾說過：“如果要登上一座山峰，那么你就要先站在山上;如果你要瀏覽風景，那么你就必須先到目的地;如果要教給學生知識，你就要先去了解學生。每個學生都有自己的生活環境，有自己的夢想，有自己的強項與短板，以及他所具備和缺乏的能力。但是我們堅信，每個孩子都是獨特的，每一個孩子都值得擁有一個、兩個、三個，甚至更多的機會，讓我們不忘初心，靜待花開，砥礪前行！

參考文獻：

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