淺談如何培養小學低年級學生的計算能力

農志標 農飛翔

摘要：在小學低年級階段培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務之一，教師在教學中要注意加強對學生計算能力的培養，還需要教師在教學過程中，精心設計自己的教學，對學生認真指導，通過開展形式多樣的練習，引導學生養成良好的習慣，并注重計算錯誤的積累與整理，才能使學生的計算能力真正得到提高和發展。

關鍵詞：小學數學;計算能力;課堂教學;新課程

作為日常生活中運用最多的數學知識，其基本的計算能力是每個人都應具備的基本素養之一。計算教學在小學數學教學中占據著重要的地位，雖然歷經多次課程改革。但培養小學生的計算能力一直是小學數學教學的主要目的之一。《小學數學課程標準》明確指出：計算能力是小學生必需具備的一項基本的數學能力，它不僅與數學基礎知識密切相關，面且與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等也是相互影響、相互促進的。”尤其是低年級學生計算能力的高低直接影響著學習的質量，更是今后學習數學的重要基礎。但由于小學低年級階段的學生年齡小，其計算態度、計算習慣、計算興趣、計算意志等都會對學生大家計算效果產生影響，所以說小學生的計算能力是結合學生各種能力的具體體現，因此，在小學低年級階段教師要加強學生進行計算能力的培養，將培養學生的計算能力放在重要位置。

一、注重學生計算興趣的培養

低年級學生由于年齡的特殊性，很容易受到周圍事物的影響，所以要讓他們靜下心來認真計算有時是非常困難的。為此，在教學中教師可以通過培養學生興趣的方法，來吸引學生的注意力。比如說教師可以教學生用筆算、心算，同時結合多樣化的訓練形式如競賽、游戲、搶答等方式，可激發學生的興趣，進而幫動學生集中注意力，提高他們的計算效果。事實證明，在小學數學教學中開展競賽活動非常符合學生不甘落后，年幼好勝，喜歡被表揚的年齡特點。教師在日常的教學過程中，可以通過開展競賽游戲的辦法激發學生的興趣，促使學生計算能力的形成。具體來講，小學數學教學中開展競賽游戲的方法主要有數學接力計算、計算搶答，奪紅旗等。其中，奪紅旗是指教師在黑板上為學生畫出模擬的山的樣子，在山上有三條路，每條路各有六道不同的算式題。然后教師抽選十八名學生分別組成三組登山隊員，通過讓每個隊員算一道題的方法，看哪組隊員最先完成計算，且能夠全部計算正確，先完成且計算正確的組即可獲得一面小紅旗。這樣一來學生就可以在游戲過程中練習和提高白己的計算能力，同時還能有效地培養學生的集體主義觀念。數學接力比賽同時也是利用分組進行，通過讓每組成員接力計算同等數量的競賽題，以最快且計算止確的一組為勝的方式，來激發學生的計算興趣。總之，在培養小學低年級學生的計算興趣時，無論教師采取何種游戲活動，都是為了更好地調動學生計算的積極性，同時達到復習舊知，提高計算能力的目的。

二、結合學生的生活實際.提高學生的計算能力

結合學生的生活實際開展計算教學，有利于精助學生更好地理解算理。而理解算理則可以幫助學生算得又快又好。《小學數學課程標準》中也指出：“小學數學知識是引導學生今后學習和生活的工具，為此在教學中，教師對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，還要注意引導學生從對數學的親身實踐中去體驗數學發展的動力。在引導學生獲得數學知識方面不僅要讓他們從歷史的角度考慮，更要從數學與人和現實生活的聯系中去尋找”。這充分說明小學數學知識來自生活又運用于生活，數學知識與學生們的生活經驗存在著密不可分的聯系。為此，在開展教學過程中，為提高學生的計算能力，教師可以在教學過程中多為學生引人一些生活中的例子。引導學生結合自己的生活實際開展計算。在教學中將數學教學生活化，把學生的生活經驗數學化、課堂化，化抽象的數學知識為形象有趣，簡單生動，易于學生理解的知識，同時計算能力的培養也更要融于生活中。這樣可以讓學生感到數學的學習是建立在日常生活中的。數學在生活中是無處不在的。總之，在教學中培養小學低年級學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要廣大教師在教學中不斷結合自己的教學實際，對學生進行長期培養和訓練，力求使我們的學生具有較強的計算能力。

三、重視錯誤積累整理

學生計算時出錯在所難免，但是如果學生經常性犯某種類型的計算錯誤時，在頭腦中就會形成錯誤模式，再糾正錯誤就會比較困難。在頭腦中就會形成錯誤模式，再糾正錯誤就會比較困難。所以，教師應在平時的教學過程中，及時分析、收集學生計算中存在的典型錯例，找出“病因”，提出解決辦法，再有針對性地涉及一定數量的練習，有目的地進行“對癥下藥”。對于一些形近的、錯誤率高的共性錯誤，與學生一起分析、交流，進行集體糾錯，指導學生形成正確的計算方法和思維。

總之，計算是學習數學的基本功，在目前和以后的數學學習中發揮著重要的作用，計算正確率的高低直接影響到學生數學學習的效果。良好的數學計算能力不僅可以提高學生的數學應用能力，還有利于發展學生的邏輯思維能力，為其他綜合素質打下良好的基礎。計算又貫穿整個小學數學教育的過程，培養學生的計算能力是小學數學教學的主要任務之一。教師應該認真分析低年級學生經常出現計算錯誤的原因，然后不遺余力的想盡一切可行的辦法激發學生對數學計算的興趣，幫助學生改掉不良的學習習慣，強化學生的數學計算能力，為學生以后的數學學習與發展打下堅實的基礎。