生活化教學在小學數學課堂中的應用探討

羅方伶

摘要：對于小學階段的數學課堂而言，難免有些枯燥和乏味，但是這一階段的學生又極其的好玩，因為他們年齡的原因，導致他們對這些新鮮的事物，往往會有更多的興趣和熱情。那么，這時教師就要思考一些，多樣的教學方式來調動學生的積極性，并且增強他們的理解。例如生活化的教學方式，就能夠產生一個很好的應用，數學本身就與實際生活中的許多事情聯系的極為緊密，這時再通過生活化的教學進行課題引入，能夠有效的增加對數學課堂的熟悉感，從而帶動學生更好地參與其中。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;輔助理解;強化運用;培養興趣

首先，通過這種生活中的案例進行課題的引入，更能夠幫助學生對于枯燥理論知識的理解，以他們自身熟悉的一種方式與知識產生聯系，他們會有一個更好的學習體驗。其次，在學習過基本的理論知識之后，使他們對生活中的一些場景進行聯系，可以加強他們知識的應用能力，從而提高他的綜合應用。最重要的是，長此以往，能夠真正地培養學生對數學學習的好感，從而產生學習興趣，這才能夠真正幫助他們長久地堅持數學學習。本文筆者結合多年教學經驗，對生活化教學在小學數學課堂中的應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、輔助學生理解

小學天天的能源學生理解能力一定會有些欠缺，那么才面對一些復雜的應用題時就可能出現一些偏差和吃力很容易就產生一些負面情緒，那么這是如果教師能溝通過生活化的教學方式來調節氣氛。想緩解數學課堂上怎么的呃？枯燥感恩其次，在利用這些實際的案例與理論知識進行聯系和。綜合的應用。更能夠輔助學生對知識進行理解，應用為通過他們自身所熟悉的生活場景，應用到數學題中，他們會有一種更加。親切的熟悉感從而帶動他們緩解掉內心的恐懼和陌生。提升他們的理解度。

例如，在教授“小數乘整數”時，針對這節課的內容，我會先提問學生，自己在日常生活中，有沒有運用到小數乘整數的生活場景？這時學生很容易就聯想到在市場買菜時，常常會有如小數的應用，那么這時就是小數乘整數，一個很好的生活案例的體現。以此作為一個課題的引入，再聯系情景式的教學方式，能夠使學生迅速地進入到本節課的學習狀態中來。并且還能夠營造出一種更加輕松愉快的學習氛圍，這樣學生會有一個更積極的課堂參與度，以此獲得的學習效果也會更加深入。

二、強化知識應用

學生學習數學知識的一大苦惱，就是覺得學無所用，通過數學學習得不到一定的成就感和愉悅感。但是如果教師能夠將數學知識與生活實際聯系起來，使學生再反過來應用到生活場景中去，那么會大大的提升，他們對數學學習的成就感和愉悅感。這樣首先學生能夠對于數學學習產生積極性。其次通過對知識應用，能夠進一步加強他們對理論知識的理解，從而真正的培養他們的數學思維，而不僅僅在局限于學校的課堂之上，真正的將數學學習聯系到生活場景中去。

例如，在教授“分數的意義”時，在實際的生活中，應用到分數的場景，更是數不勝數，所以在學習過基本的分數運算之后，我會去問他們自己所了解到的分數意義有哪些？能夠盡可能地結合生活中的實際場景，展開相應的聯系，這樣首先會使學生再次回顧分數的一些基本性質，和運算規則，還能夠與生活實際聯系起來，從而加強他們這種理論與實際相聯系的能力。那么在以后的生活過程中，再應用也會更有效果，也能更好地培養他們對于數學學習的興趣和好感。

三、培養數學興趣

任何一門學科最好的老師都是興趣，興趣它會不斷地影響著學生，從內心深處迸發出更多的激情和動力，投入到學習過程中去。這種學習方式是更加主動且積極的，所獲得的學習效果也是更加深刻，樂觀的，對于學生個人的學習體驗而言，也會更有效果。數學學習本身就已經有些枯燥和乏味，那么這時如果能夠通過生活化的教學方式，盡可能地培養學生的學習興趣，那么更有意義。以學生自己更加熟悉的案例結合理論知識，那么他們在這個過程中，就會獲得一種熟悉感，這樣長此以往，才能真正地提升對于數學學習的好感，從而真正地培養起興趣。

例如，在教授“比例的意義和基本性質”時，關于比例這一數學概念，學生在日常生活中的體會會更加深刻。比如班級內男生占總人數的多少？家里是獨生子女的學生又占多少比例？等等，這只是一個課堂上的體現，那么擴展到實際的生活過程中，會有更多的例子，這時候會鼓勵他們盡可能地聯系自己的生活經歷，表述出比例的意義，它的基本性質有哪些？學生很容易就聯想到，會更加清晰明了的體現出一個數據的百分比等等，這都能夠更進一步加強他們，對比例這一概念的和了解。

總之，對于小學階段的數學課堂而言，生活化的教學方式十分有效。首先它能有效地輔助學生對知識進行理解，增強他們的記憶程度，取得一個良好的學習效果。其次，它強化了學生對知識的應用能力，這樣他們很容易就在數學學習的過程中，得到愉悅感和成就感。而這種更加正面，積極的反饋，會影響他們對于數學的感觀，從而對數學學習產生好感。長此以往，真正地培養出對于數學學習的興趣，這樣才能夠從他們內心深處，迸發出更多的熱情投入其中。

參考文獻：

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].亞太教育，2016（04）

[2]林玉珍.小學數學教學生活化的有效策略[J].福建教育學院學報，2015，16（03）