尋求體育教學的興趣之境

邵師

摘要：在體育教學中，興趣是最好的書師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是學習的基礎培養學生的體育興趣時重要目的是提高學生參加體育課的積極性。下面，筆者將從精心設計“導入”，激發學習興趣;倡導愉快，激發學習興趣;滿足需要，激發學習興趣;鼓勵成功，激發學習興趣;寬容式激勵，激發學習興趣;影響式激勵，激發學習興趣;倡導競爭，激發學習興趣;課內外結合，激發學習興趣;利用體育評價的作用，反饋信息等方面，淺談尋求體育教學的興趣之境。

關鍵詞：體育教學;興趣之境;導入;愉快;需要

一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易產生疲勞或厭倦;反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎。學生的學習興趣與教師的教學方法有很大關系，教師應探索一些行之有效的教學方法，根據我多年在教學實踐中的體會如下：

一、精心設計“導入”，激發學習興趣。

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據中學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

二、倡導愉快，激發學習興趣。

1.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。

2.運用多種手段，實施愉快教學

要使學生能愉快的學習必須使課堂中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。通常在體育教學中準備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學生感到厭煩。但是，如果我們運用音樂下來完成動作，那么，效果就不同了，學生的興趣會增加。另外，還可以運用組織得法的游戲，讓學生在快樂中練習，以達到愉快教學的目的。

三、滿足需要，激發學習興趣

在體育課上學生希望教學內容常常換新，使每節課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教師喊或哨子喊，又可以學生喊，師生協作喊，節奏下或音樂下練習;隊列練習，可以排成四列橫隊，四路縱隊，圓形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育興趣。

四、鼓勵成功，激發學習興趣

怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。

五、寬容式激勵，激發學習興趣

在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，對學生的過失最害怕的莫過于老師的挖苦和冷遇。所以教師對學生要熱情教誨，曉之以理，動之以情，激發其補缺改過的的動機和行為。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。

六、影響式激勵，激發學習興趣

影響式激勵主要表現在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力，我們要根據學生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。

七、倡導競爭，激發學習興趣

學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己。在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規則，競賽的目的要貫穿于教學的始終;競賽的內容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理;對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

八、課內外結合，激發學習興趣

雖然體育教學是以課堂教學為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延續到課外來提高質量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學性和終身教育。因此，我們必須要求學生在課外體育活動中進行練習，通過練習，把體育課中的練習質量進一步提高，從而增進體育的興趣。

九、利用體育評價的作用，反饋信息，激發學習興趣

制訂體育評價表，把學生在體育課上的考評和訓練的成績詳細記錄下來，讓學生明白這一段時間自己的訓練情況，知道自己在這一段時間里進步了多少，教師應及時給予鼓勵和表揚，從而使學生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量，以實際成績激起學生興趣。

總之，體育課堂教學過程中激發學生學習興趣的方式方法多種多樣，有時一個點頭、一注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方式方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

參考文獻

[1]張學.初中體育教學中學生體育興趣的培養策略探討[J].人生十六七，2017

[2]王登富.初中體育教學中興趣教學法應用研究淺析[J].東西南北：教育，2017：86