淺談初中道德與法治課中如何融入傳統文化教育

張健平

摘要：在初中道德與法治教學過程中，進一步滲透傳統文化教育是提高學生文化素養和文化自尊心的有效策略。將優秀傳統文化融入于教學中，能夠將家國情懷以及人格培育滲透到各個教育環節中，為學生的健康發展提供有效助力。基于此，本文主要針對初中道德與法治教學中融入傳統文化的作用進行分析，并提出了相關的融入策略。

關鍵詞：道德與法治;傳統文化教育;融入策略

引言：傳統文化是民族的脊梁，也是民族發展的力量源泉，傳統文化教育對于學生來說至關重要，不僅為學生的學習提供動力，同時還能為培養學生綜合素養提供條件。除此之外，傳統文化教育也與現階段素質教育理念相契合，傳統文化教育的融入能夠實現道德與法治教學的創新，對于培養學生良好道德品質來說也有著重大意義。

一、初中道德與法治課中融入傳統文化教育的作用

（一）心靈治愈

對于學生來說，傳統文化蘊含的精神力量能夠對學生的心靈產生慰藉效果，一定程度上也可以稱其為心靈治愈教育。對于初中階段道德與法治教學來說，傳統文化教育也需要老師在開展教學中貫徹生本理念，在保證學生個性化發展的同時利用傳統文化的精神力量來慰藉學生的心靈，并產生鼓舞的效果。

（二）思想教育

傳統文化教育蘊含了民族精神，對于初中教學來說，這便是層次更高的思想品德教育，能夠幫助學生提高思想境界，調整心理狀態，并以此為基礎形成良好的道德修養。因此，傳統文化教育也是進一步落實德育教育的重要手段，不僅能提高學生的文化認同感，同時還能改善學生的思想狀態，保證學生身心都能健康地發展。

二、初中道德與法治課中融入傳統文化教育的策略

（一）做好準備工作，適度解讀

對于傳統文化教育來說，最直觀且有效的方式便是引經據典，通過引用經典名言來提高學生的認同感，從而保證教育的效果。但實際上，所引用的多數經典都為文言文，初中階段的學生雖然在語文教學中接觸過文言文，但在實際理解上卻也有著一定難度。這便需要老師在授課之前做好準備工作，充分了解所引用的經典名句或文章，通過查閱資料了解文章的時代背景、作者事跡，以及內容意思，并且仔細查看教材內容，判斷是否與教材內容的中心思想所匹配，并設計好教材內容與經典文章的切入點，保證這些經典名句或文章能夠充分發揮教育效果。如在七年級道德與法治《愛在家人間》教學中，老師可以尋找一些關于“仁愛”的經典文章，如出自《論語》的“孝悌也者，其為仁之本歟”一句，便道出了家庭仁愛的道理。其中“孝”便是孝道，指孝順父母的態度，“悌”通“弟”，指對待兄長的敬愛態度，而之后的“其為仁之本歟”中的“仁”則是核心思想，便是仁愛的意思，也可理解成為人之本。孔子認為，為人之本當為孝悌，在做到“孝”與“悌”時，便明白了仁義之道。這句話重點側重于對待父母與兄長的態度，強調了對待父輩與兄弟的親愛、敬愛、仁愛美德。

（二）深度解析故事，進行拓展教學

我國優秀傳統文化發展至今，與其有關的故事數不勝數，是民族文化的凝結，具有非常顯著的教育意義。一般情況下，在上述的引用經典環節，多數經典背后都有著一段具有寓意的故事，老師引導學生深入探索這些故事，可以有效激發學生的興趣，同時也能夠進一步加深對于課文內容的理解。如在《讓友誼之樹長青》中，涉及了與朋友的相處之道，而在傳統文化經典名句中，卻在這一點上有著“君子之交淡如水”、“多個朋友多條路”這兩句看似明顯矛盾的名句，其友誼觀也存在明顯的差異。老師可以引導學生闡述一下自己的“交友準則”，分析更為偏向哪種友誼觀，之后帶領學生進行深入探索，探究一下“君子之交淡如水”的典故：據說薛仁貴曾家境貧寒，而他的好朋友王茂生家里雖不算榮華富貴，卻也經常接濟他。而之后薛仁貴立下了赫赫戰功，成為了名將，在功成名就之時，不收所有人送來的贈禮，唯獨收下了王茂生所送的清水，并當眾喝下。他知道王茂生出身也并不富裕，即便是送的清水，情意卻是無價的。“君子之交淡如水”其實并非說情感淡薄鮮少往來，而是追求心靈上的交流，行為淡如水，情誼重如山，只有這樣的友誼才能夠長存，才能經歷得住考驗。多數古典名言能夠至今傳頌，主要便是其背后所潛藏的道理，這些道理都有著教育意義，教會人們相處之道、為人之道。這些名言或典故若只理解其字面意義，便會顯得毫無韻味，所以老師需要引導學生去深入探索名言背后的故事，通過故事的形式來教會學生道理[1]。

（三）通過課后實踐來實現傳統文化教育的升華

優秀傳統文化教育不能僅融入在學生的認知層面，還需要通過各種活動為學生提供踐行的機會。如在教學《生命至上》時，引導學生正確了解生命和生命的意義是教學中心。為了進一步深化學生對于“仁愛”的認知，老師可以通過多媒體教學設備來播放一些公益廣告，或收集一些大眾性的好人好事，提高學生的代入感，讓學生產生“我也可以做”的心理。可以與學生家長溝通，在節假日開展“凡人善舉”活動，并在活動結束后開展交流活動，讓學生談一談做善舉的體會。通過實踐與交流，學生們能夠明確人與人之間需要互相幫助的道理，也從幫助他人中獲得成就感和滿足感，從而在平凡生活中感受到“休戚與共”的意義，對于生命的境界產生新的感悟[2]。

結束語：在初中道德與法治課堂教育中，傳統文化教育的滲透對于學生德育教育來說有著重大意義。充分利用傳統文化的教育意義不僅有利于學生的身心發展，同時對于教育事業來說也有利于“立德樹人”的踐行。所以，加強傳統文化教育需要每一位老師不懈的努力，將傳統文化教育融入到教育中，也將傳統文化融入到學生的心中。

參考文獻：

[1]王欣. 借道德與法治課堂揚中華優秀傳統文化的對策[J]. 課程教育研究，2019（44）：86-87.

[2]張娟鳳. 初中道德與法治教學有效落實中華優秀傳統文化教育的思考[J]. 思想政治課研究，2019（06）：217-219 +195.