淺談如何將優秀傳統文化融入小學美術教學

郭志檀

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，中西方文化也在碰撞中相互借鑒，這雖然為文化發展提供了契機，但西方文化與意識形態的涌入同時對我國傳統文化產生不小的影響，一些傳統文化中的優秀元素甚至面臨著失傳的風險，而小學生作為祖國未來的花朵，有著傳承與踐行中國優秀傳統文化的責任與義務。小學美術課程是小學教育中與藝術和文化有著密切關聯的學科，因此在新課改背景與時代要求下，就需要相關人員著力思考如何在小學美術課堂中融入更多的傳統文化精粹，去培養學生對傳統文化的認知，避免民族虛無主義的出現。本文就針對優秀傳統文化與小學美術教學的有效融合進行探究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：優秀傳統文化;小學教育;美術教學

一、欣賞課的有效運用

在小學美術教學中，欣賞課有著非常重要的作用與地位，其能夠讓學生掌握更多美術知識、積累創作素材、培養對美的感知力，而在我國的優秀傳統文化中，也能夠找到許多具備美感、體現特色民族精神的文化精粹，與美術相關的文化藝術瑰寶也數不勝數，教師要結合小學生的心理發展特點選擇合適的文化內容將其呈現在學生面前。比如以齊白石的《蛙聲十里泉》為例，該畫作并沒有直觀的畫出青蛙，但通過潺潺流水與幾只靈動小蝌蚪的形象來向人們展示出了一幅別具意境的畫作，是視覺與聽覺上相互融通，教師可以此提出問題：畫作帶給我們最直觀的視覺享受，那這幅畫是怎么體現出“蛙聲”的呢？學生通過自由討論后，會從小蝌蚪的形象聯想到青蛙媽媽，雖然沒有在畫作中真正看見但總能感受到蛙鳴。這是我國傳統文化中“虛實結合”的巧妙運用，看似無畫卻勝有畫，通過教師的引導學生能逐漸去體味將小學美術教學與傳統文化進行結合，學習更多美術知識、體會藝術美的同時，體味我國文化的精髓與魅力，從心里萌生出文化認同感與歸屬感。

二、以傳統節日為契機

傳統節日作為我國傳統文化中的重要組成部分，其中也蘊含著多種民族精神，在長期流傳與發展過程中已經收到我國各族人民的認同，是中華民族中的文化瑰寶，因此教師可以用傳統節日作為契機，給學生提供更多學習傳統文化與展示自我的機會。就拿端午節來說，教師可以組織“屈原不屈”為主題的教學定活動，讓同學進一步了解端午節背景故事的同時，對端午節民間習俗有更加深入的學習，去學習屈原身上的高尚品質，讓學生運用其創造力與想象力，把他們所想到的屈原畫出來：首先要組織學生去查閱歷史資料，教師應對學生進行引導，看一些與屈原有關的文化作品，屈原創作的也可以，別人描寫屈原的也行，以這種方式調動學生學習積極性，在小組探究過程中提升能力，展示自我價值;隨后，教師可以讓學生根據端午節的傳統習俗來繪制相關畫作，包含端午節元素即可，如龍舟、粽子等等，給學生更多的想象空間，讓他們自由發揮;最后，教師應結合民族特色節日中已有的手工元素來開展教學工作，在端午節中有五花繩與包粽子等活動，教師可以在課上讓學生用彩線、花布、剪刀等材料與工具來制作自己喜歡的手工藝品，不僅讓學生學到更多的傳統文化知識，更有助于審美能力與動手能力的提升。

三、多安排學生進行臨摹寫生

小學美術更多是起到一個啟蒙教育的作用，學生在美術技法與思維上的不成熟，導致其很難真正認識理解一些名人畫作，教師可通過臨摹寫生的方式讓學生感受解我國國畫的魅力所在，用一些名人大家的畫作為引導，在學生臨摹的過程中為其講解國畫作圖中色彩、線條、虛實與意境等要素之間的關系如何處理，讓同學初步掌握國畫技能，在畫畫中陶冶情操、磨煉心性。在實際授課過程中教師應該以學生感興趣的話題為切入點，不能直接強硬要求學生完成對某一畫作的臨摹，這樣的填鴨式教學不利于學生學習興趣的培養，教師應站在學生的角度思考問題，在學生所體現的特殊性中找到普遍性，在國畫作品中挑選合適的內容，以圖畫內容為切入點，引領學生走進國畫的殿堂，去感受國畫的魅力，逐步養成學習興趣與學習習慣，為學生日后在美術方面的長遠發展奠定基礎。

四、組織課外活動

我國優秀傳統文化的表現類型多種多樣，如剪紙、國畫、書法等等，這些文化藝術都有著其獨特韻味，而僅僅靠課上時間進行學習是遠遠不夠的，所以教師應積極組織課外活動，以比賽的形式吸引學生、以評價的方式促進其主觀能動性的發揮，保障宣傳工作到位，擬定合適的題目并保障比賽的公平與公正，讓學生充分利用課下時間投入到參賽作品的制作之中，遇到問題可以咨詢美術教師。用傳統文化作為依托，以大賽的形式為學生提供學習美術知識的動力。

五、結束語

我國有著悠久的發展歷史，優秀傳統文化的傳承將一直繼續，小學生作為我國社會主義建設的接班人，更應盡早接觸、盡早學習，將優秀傳統文化與小學美術教學相融合，能有效提高學生綜合素養，為其日后的發展提供助力。

參考文獻：

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