如何提高小學數學課堂教學有效性

侯越

摘要：課堂教學作為小學數學的教學中不可缺少的一部分，教師需要對其分析探究，尋找新的教學模式，展開多元策略，進而讓學生更好地認知數學知識并融會貫通，提高數學課堂的有效性。教師要探究數學課堂教學藝術，并對現有的模式進行改革提升，指出利弊而后舍弊而揚利，開創新的課堂教學模式，讓學生更深刻地收獲知識、提高數學水平。

關鍵詞：小學教育;數學教學;課堂有效性;教學策略

1構建以小學生為主體的小學數學課堂

1.1激發學生對于數學的熱愛之情

小學數學教師在引導學生學習數學的時候，一定要使得學生能夠熱愛自己所學習的內容，有道是“干一行、愛一行”。小學生在學習一門課程的時候，也應懷抱著這樣的態度，能夠用熱愛激發自我的學習效率。但是就目前的問題分析，很多小學生對于數學學習，缺乏明確的興趣和熱愛，由此使得自我的學習效率不高，取得的學習成效也不能夠令人感到滿意。針對這些問題，小學數學教師應該激發學生對于數學的熱愛，使得學生真正以學習數學為樂。

1.2令小學生養成主人翁的意識

立志在少年。一個小學生應該做到心比天高，能夠以“泰山絕頂我為峰”的勇氣和豪氣來完成自己的學習任務，能夠在學習數學的時候，真正感受到自我的存在意義，使得自己能夠成為小學數學學習舞臺的中心和主角，不以學習數學為難事，同時在學習數學的時候，也能夠克服自我對于教師的依賴，養成獨立思考的意識和能力。

1.3賦予學生迎難而上的勇氣

小學數學是一門艱澀抽象的學科，全體的小學生在學習這門課程的時候，勢必會感受到或大或小的難度和困擾，不少的小學生在學習數學的時候，難免感到力不能及，有一種想要逃避的感覺。在這個時候，教學者應該結合學生遇到的問題和困境及時地給予相應的幫助，并且也能夠使得學生在學習數學的時候，具備迎難而上、攻堅克難的勇氣和自信。

2不斷地豐富和創新教師的教學方法

教學者應該懂得“流水不腐，戶樞不蠹”的道理，小學生在學習數學的時候，一旦面對著或大或小的學習壓力和不適應感，小學數學教師應該在發現了這些問題后，及時地進行相應的調整和改變，從而能夠使得學生在小學數學課上有著更加從容活躍的表現。當下是一個信息技術的時代，小學數學教師在開展自己的教學任務的時候，應該注意結合時代的技術條件和外部環境，不斷地賦予課程以時代性和技術性，從而能夠使得學生在外部技術的幫助下，不斷地實現個人的學習能力重大的提升和進步。有道是“工欲善其事，必先利其器”。強大的技術是激發學生的創造力的外部因素。例如教學者在給學生講解平行四邊形的計算公式的時候，就可以利用好交互式電子白板，使得學生能夠在交互式電子白板上，把自己的推導思路和過程在電子白板上呈現出來，畫上相應的輔助線，通過已經掌握的知識逐步分析出一個平行四邊形的面積公式是平行四邊形的下底乘上所在的高，所得到的乘積便是平行四邊形的面積。再比如，教師可以充分地注意學生的知識薄弱環節，并且以微課的形式為學生開展知識專題講座，使得學生能夠找到自己的薄弱環節，并且及時地補上自我的知識短板，從而能夠實現個人的學習能力的重大的進步和突破。例如很多學生的列方程解應用題的能力不足，不知道應該從應用題中找到哪一個未知數，在這個時候，教學者可以為學生開展相應的課程，使得學生能夠在今后的數學學習中更加從容。

3增強學生的學以致用能力

美籍華裔的著名學者丁肇中先生曾說，中國的學生的學習態度極為端正，并且自我的應試能力也是甚為強大的，每每都能夠在考試中考取滿分，但是每當到了需要探究力和創造力的實踐課題的時候，很多學生就顯得不知如何是好，自我的創造力被應試教育所磨損。因此，任何一個有志于教育的教師，都應該顧及到這個問題，從而能夠使得小學生在啟蒙教育階段，不斷地提高自我的學以致用能力，使得個人成為一個內外兼修的好學生，并且能夠在實踐的過程中，使得自我對于知識的理解能力取得進一步的發展和提高。

計算能力對于任何一個小學階段的學生而言都是甚為重要的，小學生要想夯實自我的數學學習基礎，就必須要具備扎實穩健的計算能力，如何能夠使得學生的計算能力更加扎實？教學者可以使得學生在現實生活中不斷地歷練自我的計算能力，從而能夠使得自我的計算能力更加過硬。例如教學者可以布置一個任務，讓小學生把自己家庭中的這個月的總支出統計一下，計算出本家庭的月消費總量中的日常飲食消費，從而能夠鑒別出自己家庭的生活水平。通過計算，既能夠鍛煉小學生的計算能力，同時也能夠使得孩子更加懂事，知道生活本身的艱難，從而能夠在未來的學習和生活中，更加勤奮刻苦。

小學生可以成為父母的小幫手，幫助父母親計算每次購物時的花費，制作出條形統計圖，真正使得數學知識能夠照亮現實生活，使得家庭的生活更加有序合理，也能夠使得小學生成為一個生活中的有心人。

4結束語

小學數學對于小學生的重大意義不言而喻，小學數學教師應當成為一個審時度勢、睿智靈活的教師，能夠結合當下的小學生在學習小學數學時存在著的重大的瓶頸，使用富有針對性的教學策略，幫助學生化解相應的學習難題，使得學生能夠愛上數學課，在小學數學課上更加大方從容，把自己所學習到的知識充分地使用到現實生活中，成為一個真正懂得學以致用的更加優秀的學生，并且使得學生能夠在數學的幫助下，擁抱更加井井有條的生活。

參考文獻：

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