淺談如何培養小學生良好行為習慣

謝小蓮

摘要：一個人的行為習慣對于這個人來說是十分重要的，好的行為習慣可以使一個人終身受益，而不好的行為習慣也可能毀了一個人的一生，因此培養良好的行為習慣是很必要的。小學的養成教育是幫助學生養成良好行為習慣和思想意識的教育，作為小學教育的重要組成部分，小學養成教育應該受到學校教師足夠的重視，但事實卻不是如此，現實中小學的養成教育往往容易受到忽視，因此本文將討論如何促使小學的學生培養良好的行為習慣。

關鍵詞：小學教育;養成教育;行為習慣

小學的學生還沒有養成固定的行為習慣和思維方式，正是使他們養成良好行為習慣的好時期，但由于學校德育工作不到位、教師過分注重成績、家長沒有幫助培養孩子行為習慣等因素，導致學生的養成教育和德育教育缺失，從而錯過了養成良好習慣，糾正錯誤行為的好時期，因此教師一定要重視學生的行為習慣培養，讓德育教育工作按部就班地進行，發揮養成教育真正的作用，逐步培養學生良好的行為習慣。

一、制定內容明確的規章制度，規范學生行為

俗話說“沒有規矩不成方圓”，一個班級好的規章制度影響這個班級的班風和班紀，也影響班級內學生的行為。教師想要學生養成良好的行為習慣，就要讓學生懂得好的行為習慣有哪些，什么事是可以做的，什么事是不可以做的，因此教師要制定明確的規章制度來規范學生的行為，讓學生可以按規定做事，逐漸養成好的習慣。

但制定規章制度也不是一件簡單的事，每個班的學生不同，學生之間也有差異，因此教師在制定規章制度時要結合本班實際情況去制定，在統一的校規班規基礎上結合本班實際進行增補，并組織學生去學習，提高他們的規則意識。比如教師可以設置小組進行互相監督，通過組內監督學生閱讀班規，促進學生對班規的學習，讓他們將班規記牢，為他們的行為習慣提供規范的模板，逐漸養成良好的行為習慣。

學生熟記班規、按規定做事是讓班級的班風班紀變好的關鍵，也是學生在學校養成良好的行為習慣、提高思想道德素質的關鍵，因此教師一定要制定科學合理的班規，督促學生學習，以此發揮班規糾正學生行為的作用。

二、督促學生按規章做事，糾正學生行為

熟記班規是第一步，這為學生養成良好行為習慣提供了參照，但如果只是學會了而不去做，那么這也是沒有太大用處的，因此教師要督促學生按規做事，將班規落到實處，而不是只是空談班規，在督促學生落實班規時，教師要使用科學的方法，讓學生按部就班完成任務。

比如，在開學第一天，是學生行為散漫，最容易亂動、說話的時候，這時教師就要嚴抓紀律問題，督促學生調整狀態，不要在課上亂動、亂講話，要遵守課堂紀律，為大家學習提供良好的環境，而在開學一周后，學生的紀律問題已經得到了改善，就要督促學生提高學習的效率，養成上課認真聽講、課下及時復習的好習慣，幫助學生在學習上有所提高，這樣一來，針對不同的情況教師調整督促學生的重點，可以有效提高學生良好行為習慣的養成。

小學生生性愛動，也不容易按照規定去規范行為，這就需要教師可以靈活設計一些內容讓學生主動去遵守規定，比如說通過學生互相監督，這樣可以更好地規范學生的行為，讓學生逐步養成好的行為習慣。好的規定可以為班級進步提供理論支撐，而腳踏實地地按規章制度做事，才能夠真正發揮好班規的作用，因此教師一定要督促學生，讓班規實施落到實處。

三、針對學生行為及時做出反饋

鼓勵是對學生最大的支持，而懲罰也是讓幫助學生改正錯誤的好工具，因此教師一定要在日常的生活和學習中留心觀察學生的表現，并針對學生的行為做出及時的反饋，表現好的學生教師要進行鼓勵，而表現差的學生教師也要進行懲罰，有獎有罰，才能夠提高學生養成良好行為習慣、糾正自身錯誤行為的效率。但獎勵要適度，懲罰也是，適度的獎勵既可以激勵做得好的學生，還可以為其他學生樹立榜樣，而適度的懲罰也能讓其他學生知道哪些事是不應該做的，以此幫助學生樹立正確的思想意識。

比如，教師可以在每個星期讓學生投票選出表現最好的學生和表現最差的學生，并獎勵表現好的學生一朵小紅花，在學期末時看看哪位同學的小紅花數量最多，教師就可以給予小紅花數量最多的學生一張獎狀和一份獎品作為鼓勵，而表現最不好的學生就需要教師去和這位學生和家長進行溝通，指出學生做的不好的地方并分析原因，在家長和教師的共同努力下幫助學生糾正自己的問題，爭取在下學期做的更好，逐步養成良好的行為習慣。

小學的學生很天真，給予學生獎勵可以很好地激勵他們，讓他們主動去養成好的習慣，而懲罰也可以對他們起到震懾的作用，幫助他們糾正自己的錯誤，因此教師一定要靈活使用獎懲機制，幫助學生養成良好的習慣。

四、讓家長為學生進行溝通，樹立榜樣，在潛移默化中影響學生

家長是孩子的第一任教師，也是與孩子相處時間最多的人，家長的所作所為會對學生產生影響，因此教師要在家長會上與家長進行溝通，掌握學生的基本情況，了解學生的心理狀態，讓家長與學生進行溝通，對學生進行思想道德教育，教師與家長一起努力，幫助學生養成良好的行為習慣。

比如有的學生性格比較暴躁，容易與其他同學產生矛盾，而教師一味懲罰和訓斥又不能解決根本問題，因此教師就可以與家長溝通，讓家長了解孩子的心理狀態，與孩子進行溝通，告訴他這樣做的錯誤之處，以及如何與同學進行友好相處，教師再對學生進行引導，并對學生多加注意，以此來幫助學生改正不好的行為習慣。學生行為習慣的培養離不開家長的幫助，因此教師要與家長進行溝通，讓家長為孩子樹立榜樣，引導孩子做正確的事情。

五、總結

好的行為習慣對于一個人來說至關重要，因此教師一定要使用科學的方法進行養成教育，通過制定好的班規、督促學生落實班規、對學生實施獎懲機制、及時對學生行為做出反饋的方法來讓學生養成良好的行為習慣。

參考文獻：

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