淺談如何提升初中班主任管理工作的有效性

金少麗

【摘要】初中階段的學生具有較強的學習能力和探究能力，這種能力對于學生提升和發(fā)展是具有積極性的作用，但是學生的能力具有不可控性，在這個階段要是缺乏家長和教師的引導，學生很容易產(chǎn)生叛逆心理。作為班主任在班級管理工作中起決定性的作用，在班級管理中班主任應該注意自身的方式方法，使學生在班級管理工作中健康積極地成長。因此在本文中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討和分析一下班主任如何提升自身的班級管理有效性。

【關鍵詞】 初中班主任;管理工作;有效性;策略探究

1.引言

初中階段的學生處于生理和心理快速發(fā)育階段，青春期的學生在情緒和個人能力上缺乏自控性。作為班主任應該學會啟發(fā)和引導學生，使學生能夠控制好自身的情緒，同時能夠合理培養(yǎng)自身的能力。在班級管理工作當中應該注意自身方式方法的調(diào)整，發(fā)揮班級管理工作的有效性，使學生可以在班主任的引導下，樹立正確的思想觀念，努力發(fā)展自我，為今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.當前初中班級管理工作中存在的問題

2.1缺乏針對性的管理工作

在班級管理工作當中班主任的管理方式缺乏針對性，班級中每個學生的實際情況不同，班主任在引導過程中也應該注意方式和方法，開展針對性的管理工作，以讓學生可以在班主任的帶領引導之下提升自我。現(xiàn)階段的班級工作沒有考慮到學生的實際情況，從而在管理工作中大大降低其有效性，對于學生一些根本性的問題沒有得到解決和處理。

2.2缺乏的積極向上的班級氛圍

初中階段的學生在集體意識上還是比較淡薄，許多學生注重個人的發(fā)揮，對于集體這個觀念學生是不夠清晰的。學生在成長和發(fā)展中離不開集體的力量，環(huán)境對于學生的成長和發(fā)展起絕大部分的作用。現(xiàn)階段學生缺乏一種積極向上的班級學習氣氛，在學習當中同學之間不能做到互幫互助，班級同學之間不能共同成長和進步，從而大大影響班級管理的有效性。

2.3缺乏完善的監(jiān)督制度

在班級管理當中班主任沒有制訂一個比較完善的監(jiān)督制度，像是在班級管理當中班主任視野之下的班級紀律是非常好的，但是離開班主任的視野，班級就會亂成一鍋粥。學生缺乏一種自主性。監(jiān)督制度的完善能夠讓學生逐漸形成一種自主的意識，現(xiàn)階段班主任應該加強制度的完善，以更好地提高班級管理有效性。

針對以上所存在的問題，提出行之有效的解決對策。

3.班主任如何提高初中班級管理的有效性

3.1做好溝通交流工作，拉近師生關系

在班級管理工作當中師生關系的維持是較為重要的，班主任需要了解學生的實際情況和真實想法，而在班級管理過程當中就需要做好與學生的溝通交流工作。在溝通中發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，從而提出針對性的解決對策。

像是在班級管理過程當中班主任可以參與到學生課后的交流當中，了解學生現(xiàn)階段比較喜歡的話題有哪些，又或者在班級中了解學生的特長。然后通過與學生之間的交談來拉近與學生之間的距離，班主任應該學會去了解學生的想法，在課后與學生討論一些有趣的話題。同時在交流中班主任可以了解班級中哪些學生自身所存在的問題，比如在交談中有個學生情緒比較低落，課間總是一個人進行相關的活動。因此班主任可以主動與學生交流，讓學生表達自己的想法，然后教師給予相應的解決策略，讓其能夠解決自己當前的問題，積極融入到班級活動當中。通過交流和溝通使班主任能夠了解學生的事情情況，從而開展針對性的解決策略。

3.2創(chuàng)新班委管理制度，提高班級中的民主性

在班級管理當中班主任應該將班委這個責任分擔到班級中每個學生的身上，像是紀律委員和衛(wèi)生委員的工作，班主任可以讓學生輪流委任，像是課代表的職務，則不需要輪流委任。在班級管理中班主任可以根據(jù)早自習晚自習以及課間活動，分出不同的紀律委員，讓學生在這個期間進行管理，班級中出現(xiàn)問題的時候，班主任讓負責的同學承擔責任，班級中每個學生都有機會去管理班級，當學生管理班級中就會發(fā)現(xiàn)班級中所存在的問題，然后在班級管理工作中學生能夠自覺遵守紀律。衛(wèi)生委員亦是這樣，使學生能夠在班級當中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，使整個班級具有高度的紀律性。

3.3開展實踐活動，提高學生的集體意識

集體意識的培養(yǎng)需要通過實踐活動來實現(xiàn)，在日常學習活動當中學生之間的互動和交流是比較少的，作為教師應該注重實踐互動的開展，在活動當中讓學生感受集體的力量。像是可以組織一次年級內(nèi)的拔河比賽，每個班級中學生分成男女兩組，在拔河比賽前班主任傳授給學生相關的技巧，由于比賽時集體性的，學生在比賽中能夠感受到集體榮譽感，通過自己在團隊中的奉獻實現(xiàn)團隊的勝利。又或者在每年的運動會當中，班主任可以組織班級學生參與到運動會當中，學生根據(jù)自己的能力選擇相應的職務，體能比較好的學生其可以選擇自己的特長報項目，而體能比較差的學生則可以選擇在后勤部門為同學做貢獻，每個學生都能夠為班級做出貢獻，這樣一次運動會使學生在班級當中積極向上，形成一種集體意識感，能夠構建一種良好的班級氛圍，促進班級中每個學生都能夠健康積極地成長。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者結合自身的管理經(jīng)驗，分析班主任如何提高班級管理的有效性。在班級管理中通過加強溝通交流工作以實現(xiàn)針對性的班級管理工作，其次通過實現(xiàn)民主性的班級管理制度，以讓學生在班級管理中提高自身的責任意識。最后通過實踐活動的應用，增強學生的集體意識，讓學生能夠在班主任的引導和帶領下健康積極地成長。

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