高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)新意識的滲透

黃祥嘉

摘 要：社會的快發(fā)發(fā)展及教育改革的不斷深入，對于學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及科學(xué)意識的培養(yǎng)逐漸受到越來越多老師的重視。核心素養(yǎng)是人才衡量的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，也是新課改的重要要求。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生核心素養(yǎng)一直是當(dāng)前教育工作的重點。2020年年初，新冠病毒的襲擊，學(xué)校無法正常上課，也讓更多人認(rèn)識到科學(xué)意識在日常生活中的價值與作用?；诖?，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)新意識的滲透策略進行了分析，以期更好地培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及科學(xué)創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;科學(xué)意識;核心素養(yǎng)

科學(xué)意識即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能夠適應(yīng)社會發(fā)展、發(fā)覺科學(xué)潛能的能力，其在學(xué)生學(xué)習(xí)成長及今后發(fā)展中均承擔(dān)著非常重要的價值。2020年是特殊的一年，受新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生為抗擊疫情都只能居家隔離，無法到校上課，網(wǎng)絡(luò)課程一時間成為各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。這一事件的發(fā)生也讓越來越多的人認(rèn)識到“科學(xué)意識”在當(dāng)前人們生活中所占據(jù)的地位，同時也必然會成為今后教學(xué)活動開展的重要途徑之一。高中生面臨著高考這一重大事件，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的影響更甚。因此，加強對高中階段學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視尤為重要。而高中數(shù)學(xué)則在高中學(xué)科中占據(jù)著重要地位，在教學(xué)過程高中教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)進行反復(fù)思考，培養(yǎng)其科學(xué)意識、創(chuàng)新意思?；诖耍敬窝芯恳愿咧袛?shù)學(xué)教學(xué)為例，對教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識進行了簡要分析。

一、融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識

合理的對現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)進行融合，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段。在實際教學(xué)過程中，教師可以合理的對現(xiàn)代信息技術(shù)進行利用，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代科技進行融合，從而為學(xué)生提供更為豐富、更為形象直觀的教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)建圖文并茂的教學(xué)情境，從而盡可能的繼發(fā)學(xué)生的感官參與度，促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，只有這樣才能有效的提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《正弦函數(shù)的圖像》時，教師可提前設(shè)計好PPT課件，通過動畫方式對“五點作圖法”進行呈現(xiàn)，同時可在PPT展示效果中設(shè)置閃爍效果，以更好的吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生明白影響正弦函數(shù)圖像的關(guān)鍵點，從而更好的突破課堂教學(xué)的重點、簡化教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時教學(xué)過程中，教師還可合理的對信息技術(shù)進行應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化，幫助學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時，教師同樣可利用多媒體對二次函數(shù)拋物線的繪制過程進行動態(tài)、完整的展示，并進行拋物線上下左右平移、翻折等，從而更為直觀、形象的向?qū)W生展示拋物線情況，幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的平移法則，實現(xiàn)抽象知識具體化、簡單化處理的效果，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在此過程中，教師還需要加強對學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)的重視，將科學(xué)意識培養(yǎng)與知識能力培養(yǎng)放在相同的教學(xué)目標(biāo)上，從學(xué)生已有的知識與認(rèn)知出發(fā)，盡可能將學(xué)科教學(xué)與科學(xué)意識培養(yǎng)進行有機整合。比如，學(xué)習(xí)上述知識的過程中，教師可以適時的向?qū)W生講解函數(shù)、拋物線等在生活中的作用于價值，在人類發(fā)展史中的價值，有意識的對科學(xué)技術(shù)教育進行滲透，提高學(xué)生對科學(xué)知識的了解，促使學(xué)生更為深刻的認(rèn)識科學(xué)、感受科學(xué)的力量，從而實現(xiàn)以數(shù)學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的效果。

二、合理利用素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更為主動的開展學(xué)習(xí)。因此，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有這樣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)意識。然而，由于高中數(shù)學(xué)知識較為抽象，且具有邏輯性強、枯燥等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，在實際教學(xué)過程中教師需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)生良好的教學(xué)環(huán)境、利用趣味故事、趣味實驗等來繼發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高與主動性，從而促使學(xué)生更好的開展探究思考與創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)《正弦定理》時，教師可通過趣聞問題進行課程引入：“如果只給你測角儀及皮尺，你怎么才能準(zhǔn)確的測量埃菲爾鐵塔的高度呢？”，通過提問來引起學(xué)生的好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行思考，讓學(xué)生認(rèn)知到通過測量觀鐵打的角度，然后再測量地面和鐵塔間的水平距離，這樣就可以利用三角函數(shù)的知識計算鐵塔高度。在得出結(jié)論后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，將距離問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系，從而引出課程內(nèi)容，通過這樣趣味性的教學(xué)幫助學(xué)生利用已學(xué)知識自主創(chuàng)建教學(xué)模型、解決生活問題，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)意識。

三、強化教師培訓(xùn)，提升教師科學(xué)意識

教師作為課程的主要授課者，教師自身的科學(xué)意識、專業(yè)素養(yǎng)往往會對學(xué)生造成直接的影響。因此，學(xué)校需要定期組織教師進行培訓(xùn)，教師自身也需要積極主動的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自身的科學(xué)意識。在實際教學(xué)過程中需要對既往改革成果進行有效繼承，同時還需要積極主動將科學(xué)意識轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容，有意識的在教學(xué)過程中滲透科技教育與科學(xué)意識。比如在教育教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹某些數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)方法產(chǎn)生的背景、探究過程等，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想與方法的原來，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。同時也可結(jié)合以數(shù)學(xué)教命名的定理、公式，如笛卡爾集、西摩松定理、梅涅勞斯定理等，在想學(xué)生介紹這些數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)成就的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)、對科學(xué)的熱愛，從而達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、創(chuàng)新意識的效果。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所，在實際教學(xué)過程中教師需要在不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)、更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，同時合理的對科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進行融合與利用，盡可能的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力、科學(xué)的魅力，從而盡可能的培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

參考文獻

[1]岳孟田，婁玉黨.簡述中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].河北理科教學(xué)研究，2015，（4）：38-39.

[2]陸永剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析[J].信息化建設(shè)，2016，（6）：00121-00121.

[3]李丹.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略[J].廣西教育，2016（22）：32-33.