淺析新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養方法

聞曉佳

摘 要：在我國的教育事業中高中教育占據的位置非常重要，而在高中教育中發揮著重要作用的學科也包括了數學。高中數學學科既能夠將學生的思維能力進行提高，還可以對學生的創新能力進行培養。因而在現如今的新課改環境下，高中數學教師除了要將數學課堂教學效率進行實效性的提高，還要對學生創新能力的培養給予重視。基于此，本文將會對新課改下的高中數學教學以及培養學生創新能力的策略進行探討，以此來實現數學教學質量、效果以及學生綜合素質、能力的高效提升。

關鍵詞：新課改;高中數學;創新能力;培養方法

高中數學教育是高中教育中的重中之重，在現如今的新課改當中，也對學生創新能力在學習過程中的培養進行了明確的強調。由此可以看出，在數學課程的教學中，對高中學生創新能力的培養尤為重要[1]。因此，本文將會從教師教學觀念的轉變，教學方法的完善以及對學生創新興趣的激發三個方面，來對學生創新能力的培養以及數學教學效果的提升進行策略研究，以此來為學生以后的成長發展奠定有效基礎。

一、加強教師的教能力，促進教師教學觀念的轉變

由于科學技術的不斷發展，我國教育事業在信息化時代下面臨的教育現代化和教育國際化的挑戰非常之大。在這樣的挑戰當中，我國也做出了相應的新課程標準改革的策略。在我國的新課程標準當中，高中數學教師要對新課程改革中的方向，像課程設計、課程內容、課程性質以及課程目標等進行明確，并在實際的教學理論和教學實踐中，對新課程改革的作用和意義進行深入分析和研究。高中數學教師在教學過程中，要在將新課程改革中的標準和要求結合進去的情況下，對新課改中高中數學教學事項上的變化進行充分的把握，并在這樣的把握當中將自己的教學能力和水平等提升起來，然后在將自己數學學科知識加強的同時，對自己的教學觀念進行轉變，以此來促進自己綜合素質的提高。高中數學教師在將教學觀念進行轉變的同時，還需要將相應的數學教學活動展開來，并將與之對應的教學策略完整的制定出來，以此在將學生數學學習興趣激發出來的情況下，促進學生數學學習主動積極性的提高，進而達到對學生創新能力培養的效果。當然，教師在轉變教學觀念時，必須對高中數學教學在學生學習中的作用進行充分的認識和了解，還要在對學生基礎知識的教學給予重視的同時，對培養學生計算能力和邏輯思維能力進行充分的重視，如此方能達到高中數學教師數學教學觀念的有效轉變。

二、對教學方法進行完善，實現對新課程改革的適應

高中數學教師對教學活動中學生意識、問題意識、開放意識以及課程意識的具備就是高中數學教師在新課程改革環境下的最大挑戰。在新課改之前，高中數學教師在進行教學時，更多的只是對講解數學教材的內容給予了重視，在這樣的重視當中也只有教材意識和授課意識[2]。其更是在數學課堂教學中將數學教材作為了教學主體，并在這樣的主體中只是向學生講解出數學教材中的知識點，在進行考試測評時也只是過分的注重標準答案。這樣的情況使得學生的主體性作用無法發揮出來，也無法使得學生形成良好的創新意識。因此，新課程改革之后，就對高中數學教學中教學主體是學生這一理念進行了明確的強調，并要求教師在講解過程中對每位學生的個性給予充分的尊重。在這樣的改革中，高中數學的課堂教學模式，就不再是傳統的教師講解，學生被動接受的“灌輸式”。而是教師可以與學生進行交流互動，使得學生能夠加強自己的學習積極主動性，進而也就能夠提高學生在數學課堂教學活動中的參與度。基于此，高中數學教師應當將高中數學課程中的教學理念、教學目標、學生的個性特征和具體的學習情況結合進教學過程中，以此來實現與新課改下高中數學教學標準和要求相符合的教學方式的有效應用。

三、將學生的創新興趣激發出來，提高學生創新能力

學生對數學知識進行學習的重要動力就是學生對數學的興趣，因而高中數學教師在教學過程中，要對學生的數學學習興趣給予充足的重視。在這樣的重視當中，教師還需要遵從改革的新課程標準，對學生的創新能力進行培養，以此來加強學生的數學學習效果。在這一系列的過程中，高中數學教師首先應當利用學生的好奇心和好勝心，以學生感興趣的數學問題為依據，對學生解析數學題目的創新興趣進行培養，并在這樣的培養當中，將一些相應的數學競賽、故事演講等教學活動開展出來，然后對學生教學活動的積極參與給予鼓勵，使得學生能夠在這樣高強的活動參與中對數學知識和日常生活的聯系之處進行充分的了解。通過這樣的方式可以激發出學生對數學的求知欲和參與欲，從而在能夠將學生對數學課程的思維活躍出來的情況下，加強學生對教學活動中成功喜悅的體驗，進而能夠在學生相互交流和競爭的前提下對學生的創新興趣進行培養，以此來實現對學生創新能力的提高[3]。除此之外，高中數學教師還可以對數學學科當中蘊含的各種美進行充分的利用，并以此來對學生的數學學習興趣進行培養。就比如說，在數學學科當中，存在著相應的方法美、意境美和語言美，教師在進行教學時，可以通過對色彩美和線條美的應用，來對學生的感官進行刺激，使得學生能夠在對現實生活中數學的美有著切實感受的同時，產生一種強烈對美進行創造的欲望，進而達到學生創新興趣的提高。高中數學教師甚至可以通過與數學相關歷史人物和故事的講解，將學生的數學創新興趣調動出來。如此不僅能夠將學生數學學科的認識進行加強，還可以提高學生對數學知識內容的掌握，從而在提升數學課堂教學有效性的同時，實現學生創新能力的實效性提升。

結語：培養學生的創新能力就是高中數學教師在新課改環境下的主要目標。基于此，高中數學教師必須在數學課程教學中將學生的學習能力進行提升，以此在發揮高中數學教學真正作用的同時，達到提升數學教學質量和學生綜合素質的目的。

參考文獻

[1]杜孝峰，范向玲.高中數學教學中對學生創新能力的培養[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（11）：93-94.

[2]雷文軍.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養方法[J].數學大世界（上旬版），2019，（12）：22.

[3]姚群芳.新課改下高中數學教學與創新能力的培養[J].新課程·中學，2018，（5）：233.