周偉
摘 要:受當前新冠疫情影響,高校師生無法在校園內開展正常的課堂教學,大學英語作為公共基礎課,也因勢利導,圍繞教學目標,充分利用網絡資源,開展教學模式改革,順利實現了基于超星智慧化教學平臺的線上教學。BOPPPS是教師開展課前教學設計和組織課堂教學的一種六步教學法。本文闡述了BOPPPS教學模型相關概念,并對其在大學英語讀寫課中的運用進行分析,主要對基于超星平臺的大學英語讀寫課程設計與實踐進行探究,即將BOPPPS教學模式融合到大學英語讀寫課的線上教學中,將課內與課外學習相互補充,為大學英語教學改革做出積極嘗試。
關鍵詞:超星;BOPPPS;大學英語;線上教學
中圖分類號:H319.3 文獻標識碼:A 文章編號:2095-9052(2020)07-0159-02
基金項目:2019年大連科技學院高等教育教學改革研究項目“大學英語第二課堂多元化體系建設研究與實踐”(XJG201913)
在新型冠狀病毒爆發的疫情期間,課堂教學由傳統的線下教育轉移到線上。借助于互聯網信息技術的優勢,利用網絡課件、直播、錄播等形式,使得“停課不停教,停課不停學”成為可能。目前,網絡教學平臺眾多,比如超星泛雅(手機端稱作“學習通”)、雨課堂、云朵課堂、職教云、中國大學MOOC等。在線教學平臺提供了豐富的教學資源,能夠實現知識共享,讓教師和學生開闊眼界,接觸到其他學校的多種課程。本文探討在超星平臺上進行以BOPPPS教學模式為框架的大學英語讀寫教學,不僅完成了線上線下等值同效的目標要求,更實現了載問而學以及自我實現的高階學習目標。……