產教融合視角下“雙師工作室”構建路徑研究

金建東

摘要：“職教20條”的發布，高職院校迎來了發展新機遇，推進“雙師工作室”建設正當時。當前“雙師工作室”的內涵在于校企共建課程體系、能力培養平臺、雙師教學團隊，而問題在于課程開發水平有待提升、能力培養平臺有待搭建、混合師資團隊有待組建等。因此，需要校企雙輪驅動，在推進“雙師工作室”課程開發、“雙師工作室”平臺建設、“雙師工作室”師資團隊組建等幾個方面進行發力。

關鍵詞：產教融合;雙師工作室;教學改革;對策研究

推進產教融合是實現新時代高職院校發展的內在要求。產教融合的關鍵，是構建校企混合式師資隊伍，通過實施學徒制、訂單式培養模式，從而實現符合企業崗位要求的技術技能型人才培養。在這樣的視角下，推進校企深度融合關鍵節點的“雙師工作室”建設，對實現高職院校發展具有重要的現實價值。

1.產教融合視角下“雙師工作室”的概念內涵

在產教融合深入推進的背景下，“雙師工作室”的概念最早可以追溯到2011年教育部提出的“名師和技能大師工作室”建設要求。2014年，國務院再次強調推動職業院校與行業企業共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等的建設工作。“雙師工作室”大體包括三個維度，即校企共建課程體系、能力培養平臺、雙師教學團隊。從功能上來看，通過“雙師工作室”建設，能夠助推學生的學徒制、訂單式培養過程。換言之，“雙師工作室”是深化產教融合的一個重要節點和平臺。

2.“雙師工作室”建設的現實障礙

2.1“雙師工作室”課程開發水平有待提升

“雙師工作室”應在深化產教融合背景下，推進相應課程的開發，從而為推進學生能力培養提供支撐。然而，雖然高職院校一直在推進校企共建課程的工作，但已有的成果與“雙師工作室”課程要求還存在著較大的差距。這種差距主要體現在，已有課程在能力強調上還未能達到“雙師工作室”建設的要求，應在繼續深化產教融合水平的基礎上，推進“雙師工作室”課程建設水平。

2.2“雙師工作室”能力培養平臺有待搭建

“雙師工作室”的一大功能，就是要通過校企合作，共同搭建學生能力培養平臺。當前來看，“雙師工作室”的學生能力平臺搭建存在著兩個重要的問題，一是已有平臺搭建當中，學校占主導地位，從而導致平臺項目與企業技能要求存在脫節。另一個問題是，平臺的實戰化項目引入水平不夠，未能發揮出培養學生技能的良好功能。因此，亟需在繼續深化產教融合背景下，推進“雙師工作室”能力培養平臺建設工作。

2.3“雙師工作室”混合師資團隊有待構建

“雙師工作室”功能開展的另一個重要保證，即需要一只符合要求且能力強勁的師資隊伍。當前來看，高職院校的教師普遍存在著從“校門到校門”的現象，教師理論能力強，但實踐能力極度缺乏。同時，企業專家教師未能充分引入學校，未能與學校老師組建一只混合式教學團隊。已有團隊也未能將企業老師和學校老師之間充分激發和耦合，共同在課程開發、科學研究、協同育人等方面發揮協同和裂變效應。

3.“雙師工作室”建設的路徑措施

3.1推進“雙師工作室”課程開發

應該在深化產教融合背景下，順應職業教育發展趨勢，符合教育教學基本規律，以行業和校企合作崗位能力為基本導向，通過模塊化課程建設，構建“通用能力+行業能力+綜合技能”的能力課程培養體系。同時，“雙師工作室”的課程體系，應該是在校企共建的背景下，基于現代學徒制教學方法和理念推進的，尤其要突出行業企業能力的培養。在具體的課程開發過程中，應在政策支撐、資金支撐等方面，給與“雙師工作室”課程開發以支撐。

3.2推進“雙師工作室”平臺建設

應該推進“雙師工作室”學生技能培養功能的開發和深化。在這一過程當中，要充分發揮校企雙方的資源優勢。具體來看，應該圍繞企業崗位技能培養需要，精準設計學生技能培養方案，校企聯動搭建學生技能培養平臺，如組建產業學院，聯合申報國家級職業教育校企深度合作項目，實施師友計劃生涯特訓營、創業大講堂、職場體驗行等，通過設計仿真化實訓任務，引入企業實戰化演練項目，提升學生的技能培養水平。

3.3推進“雙師工作室”師資團隊組建

針對當前“雙師工作室”師資隊伍建設的現實困境，應該充分發揮校企合作優勢，聚合校企雙方資源，大力推進師資團隊建設工作。具體來看，應該推行“走出去、請進來”措施，一方面，派遣校內教師赴校企合作企業進行掛職鍛煉，提升教師的實踐教學認知和能力，掌握行業發展最新動態和需求，打造校內雙師型教師。同時，聘請企業的專家進入學校擔任兼職教師，通過企業教師進一步提升校內教師的實踐教學能力，也能通過直接指導，強化學生崗位技能的精準培養，全方位提升學生的崗位技能。

4.結束語

總體來看，隨著“職教20條”的發布，高職院校迎來了發展的新機遇。但不管如何，高職院校應與本科院校實行錯位發展，在深化校企合作，推進產教融合等方面進行創新。因此，從抓住職業教育發展新機遇，順應職業教育發展規律等角度來看，推進“雙師工作室”建設具有較強的實際價值。“雙師工作室”的內涵在于校企共建課程體系、能力培養平臺、雙師教學團隊，從現實來看，問題在于課程開發水平有待提升、能力培養平臺有待搭建、混合師資團隊有待構建等。因此，需要校企雙輪驅動，在推進“雙師工作室”課程開發、“雙師工作室”平臺建設、“雙師工作室”師資團隊組建等幾個方面進行發力。需要指出的是，推進“雙師工作室”的建設是一項持續性的工作和任務，應在政策導向、資金支持、激勵措施等多維度給與保障和支持，也要給與教師廣闊的發揮空間，激發教師的積極性、主動性和創造性，實現“雙師工作室”建設工作的內生活力。

參考文獻：

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